序&刘泽华 1
第一章 引言 1
第一节 选题的意义 1
第二节 学术史回顾 4
一 教育独立问题的专题研究 4
二 有关人物的研究 8
三 自由主义思潮及知识分子问题研究 12
四 其他教育史类的相关问题研究 15
五 教育学类著作 22
第三节 研究方法和思路 23
一 研究方法 23
二 研究思路 27
第二章 教育独立思潮的萌生 30
第一节 清末民初教育独立意识萌生的教育史背景 31
一 中国政教合一的教育传统 31
二 新教育兴起和科举制革废的教育效应 40
三 新教育社团和刊物的启蒙组织作用 57
第二节 教育独立意识萌生的思想背景 61
一 教育救国思潮催生了教育独立论 62
二 教育独立对教育救国的分离及超越 66
第三节 教育独立思潮的萌生 74
一 对科举制度下政教合一传统的批判 74
二 民国初年教育独立问题的出现 77
第三章 20世纪20年代的教育独立运动 84
第一节 教育独立运动的触发点——20年代初的索薪运动 85
一 北洋军阀统治下的教育经费状况 85
二 北京国立八校的罢教索薪运动和教育经费独立运动 89
三 军阀政治与现代教育理念间的差距 100
第二节 教育经费独立的设想 105
一 教育经费独立的种种方案 105
二 庚款兴学的坎坷 116
第三节 教育行政独立思潮及理论设计 126
一 20年代的教育行政独立思潮 127
二 《教育杂志》关于教育行政独立的讨论 134
第四节 学术界对职业化的矛盾心态 144
一 知识分子对社会世俗化的矛盾心态 144
二 知识分子对职业化的有限认同 150
三 经济压迫下的精神独立危机 154
第五节 对20年代教育独立运动的评价 159
一 教育独立运动的积极内涵 159
二 教育独立运动的局限性 160
第四章 蔡元培与教育独立思潮 165
第一节 蔡元培的自由主义教育思想 166
一 《对于新教育之意见》——蔡元培的自由主义教育哲学 166
二 《教育独立议》——蔡元培的教育独立思想 171
第二节 北大办学实践对教育独立思想的检验和发展 175
一 教育独立思想在北大的植根和升华 176
二 北大校务改革遭遇的现实困境 189
第三节 教育独立思潮下的大学区实验 214
一 大学院、大学区改革始末 215
二 从大学院、大学区制的失败看教育独立思潮的内外局限 224
第五章 教育独立视野下的学界参政问题 247
第一节 学潮对学生参政自律问题的触动 248
一 对于五四运动以来政学关系纠缠的反思 250
二 学生运动的理性界限 265
第二节 以教育独立为前提的教育救国思想 279
一 政治关怀是教育本体的要求 280
二 教育与救国关系的阐述 284
三 对教育与救国关系的别样思考 294
第三节 党化教育政策下的学政关系 303
一 学生与党籍 304
二 学人论政 308
第六章 党化教育政策下的教育主体意识 315
第一节 南京国民政府的教育政策 316
一 党化教育的兴起及内容 316
二 党化教育的特点及教育界的反应 329
第二节 自由主义者的教育主体意识 331
一 自由主义教育与党化教育的扞格 332
二 教育行政特质的讨论 345
三 学术自由的诉求 357
第三节 自由主义成为教育独立思潮的深厚文化基础 366
一 自由主义与教育独立的内在契合 367
二 自由主义与教育独立结合的脆弱和混融性 371
三 政治气候的变迁对自由主义教育的影响 375
结语 380
第一节 民国时期教育独立思潮的特点 380
第二节 教育独立思潮的启示 385
主要参考文献 392
一 报刊杂志 392
二 论著 393
三 文集、回忆录 401
四 档案、资料 404
五 论文 405
后记 408