第一章 我国高中语文选修课的发展历程 1
第一节 我国高中语文选修课的历史发展 1
一、从“理想课程”到“官方课程” 3
二、从“官方课程”到“可接受课程” 3
三、从“可接受课程”到“实践课程” 5
第二节 新课程背景下的高中语文选修课 7
一、高中语文选修课的设计理念 8
二、高中语文教师对选修课的感知和理解 10
三、高中语文选修课的实施现状 15
第二章 学术研究视野下的高中语文选修课 20
第一节 高中语文选修课的研究现状 20
一、研究目的的特点 21
二、研究主题的特点 21
三、研究理论基础的特点 23
四、研究方法的特点 23
五、研究主体的特点 24
第二节 研究选择性实现的意义 24
一、高中语文选修课选择性实现的研究地位 24
二、高中语文选修课选择性实现的研究意义 26
第三节 立足于执行课程层面的分析框架 26
一、核心概念的界定 27
二、分析框架的确定 28
第三章 高中语文选修课的教学组织形式及选择性的实现 46
第一节 A校的尝试：虚拟教室与现实课堂的整合 46
一、“乡土小说”专题的实施过程 47
二、选择性在“乡土小说”专题实施中的体现 50
三、影响“乡土小说”专题选择性实现的因素 77
四、A校高中语文选修课选择性的实现：学生因素的突出影响 95
第二节 B校的尝试：选修课与研究性学习的结合 102
一、“从建筑到文学”专题的实施过程 103
二、选择性在“从建筑到文学”专题实施中的体现 105
三、影响“从建筑到文学”专题选择性实现的因素 127
四、B校高中语文选修课选择性的实现：“教”与“学”内容的良性循环 142
第三节 C校的尝试：利用网络教室开展模块教学 149
一、“王安石专题”的实施过程 150
二、选择性在“王安石专题”实施中的体现 152
三、影响“王安石专题”选择性实现的因素 175
四、C校高中语文选修课选择性的实现：关系链条的建立与中断 189
第四章 高中语文选修课教学组织形式的对比研究 198
第一节 选择性实现情况的对比分析 198
一、学习内容 198
二、学习目标 199
三、学习过程和学习方式 200
四、学习成果的呈现方式 201
五、评价方式 201
六、小结 202
第二节 课程要素间关系的对比分析 204
一、三所学校课程要素关系的对比分析 204
二、各组课程要素间关系的对比分析 205
三、影响因素的对比分析 208
第五章 在D校的行动研究：探索选择性实现的可能路径 213
第一节 计划：研究问题、研究现场与研究设计 213
一、研究问题 213
二、研究现场 214
三、研究设计 215
第二节 行动：自由选择，专题学习 215
一、D校的情境背景 215
二、实施模式的确定 217
三、实施概况 221
第三节 考察：基于研究问题的描述与解释 224
一、“自下而上”推进策略的采用 224
二、选择性的实现：要素间关系链条的建立 225
三、微观因素促进作用的发挥 250
第四节 反思：在限制中突围 256
一、实现选择性的课程要素 258
二、选择性实现的基本条件 258
三、影响选择性实现的主要因素 258
第六章 高中语文选修课选择性实现的本土经验及反思 262
第一节 执行课程层面选择性实现的可能 262
一、基于课程要素的选择性实现状况 262
二、课程要素间的关系 267
三、影响执行课程的主要因素 268
第二节 现实情境中高中语文选修课选择性的实现 272
一、选择性的实现状况 272
二、影响选择性实现的主要因素 272
三、实现选择性的选修课实施模式 273
第三节 关注选择性实现的研究启示与建议 279
一、以选择性的实现为核心实施高中语文选修课 279
二、实现选择性的未来研究方向 282
三、高中课程改革实施过程中的主要问题 284
四、结语 285
附录 287
参考文献 297
后记 311