卷一 语文教学的动向 2
第一章 现行语文教学的弊端透析 2
第二章 语文教学新走向及其背后的理性思考 9
第三章 语文教师亟须扭转的观念 13
第四章 绿色语文课堂教学评价标准的有效制定 19
第五章 优秀语文教师应具备的基本素养 23
卷二 有效的教学设计 32
第六章 全面进行教学设计的步骤和方法（1～4个环节） 32
第七章 全面进行教学设计的步骤和方法（续5～7个环节） 39
第八章 全面进行教学设计的步骤和方法（续8～9个环节） 49
第九章 语文教师创新力的自我开发 54
第十章 加强自我独立元认知的备课 59
第十一章 “创造性理解和使用语文教材”的有效途径 65
第十二章 精心设计问题的途径和方法 69
第十三章 关注语文学科思想方法的教学 75
第十四章 通过内心“感受”来培植个性化学习的品格 79
第十五章 课内“一掬水”和课外“江河湖海”相结合 82
第十六章 在语文教学中加强文学教育 87
第十七章 将语文教学和“育人”相结合 91
第十八章 培养读写能力是语文教学的根本 94
第十九章 精心设计板书的技巧 111
第二十章 提倡“1+n”的教学方式 117
第二十一章 40分钟语文课干什么要心中有数 121
第二十二章 减轻学习负担，精心设计作业 124
第二十三章 重视培养语文学习习惯 127
第二十四章 “大语文观”思想的自我塑造 129
第二十五章 学会不断跳出来审视自己的教学 132
卷三 智慧高效的课堂教学 150
第二十六章 语文教学不远人 150
第二十七章 追求“减负”和“高效”的语文课堂教学 154
第二十八章 加强识字写字教学 160
第二十九章 第一学段的阅读教学 166
第三十章 第二学段的阅读教学 170
第三十一章 第三学段的阅读教学 178
第三十二章 评课中的宏观语文教学理念 182
第三十三章 评课中的微观语文教学理念 188
第三十四章 构建“以发展形象思维为主线”的小学作文体系 198
第三十五章 教学生用“文学的眼睛”看和写 210
第三十六章 “智慧灵性的小学语文教学”各种类型课例 218
卷四 愿与同行共成长 260
第三十七章 写给青年教师的话语 260
第三十八章 把读书当成一种习惯 263
第三十九章 学会精读与泛读相结合 267
第四十章 对有效读书的解读 273
第四十一章 在读书中学习做人做事 275
第四十二章 常记录自己的头脑风暴 279
第四十三章 读书·教书与写书·写文 281
第四十四章 生活杂文随时写 287
第四十五章 学习教授的研究精神 296
第四十六章 牢牢把研究学生放在心上 299
第四十七章 多角度去发现问题 305
第四十八章 过一种丰富立体的教学生活 308
第四十九章 积极主动寻求自己的合作伙伴 317
第五十章 让学生把读书当成一种生活习惯 320
后记 323