序言&王剑波 1
前言&刘尧 1
第一章 基于校本文化建设的艺术特色教育 1
第一节 特色学校的内涵及背景 1
一、特色学校的内涵 2
二、特色学校的特征 3
三、创建特色学校的条件 4
四、创建特色学校的策略 7
第二节 校本文化建设概述 14
一、校本文化建设的概念及内涵 14
二、“校本文化建设”与“校园文化建设” 17
三、校本文化建设的研究背景 18
四、校本文化建设存在的问题 19
五、校本文化建设的内容 21
第三节 基于校本文化建设的艺术特色教育 27
一、特色学校创建的根源在于校本文化建设 27
二、校本文化建设中艺术教育传统回顾 28
三、校本文化建设：特色学校的创建历程 33
第二章 校本文化建设的具体内容 37
第一节 以提高教学质量为本的校本教研文化 37
一、校本教研的文化内涵 37
二、校本教研文化的特点 39
三、校本教研文化的形成与积淀 41
四、校本教研文化的形成策略 43
第二节 以促进教师发展为本的校本培训文化 48
一、校本培训兴起的国际及国内背景 48
二、校本培训的内涵 55
三、校本培训的文化内涵 56
四、校本培训文化创建的主要策略 56
五、校本培训一体化的培训模式 58
第三节 以推动学生成长为本的校本课程文化 64
一、校本课程开发的背景 64
二、校本课程概念 66
三、校本课程文化简论 68
四、校本课程文化的构建 70
五、“全面与个性皆融”的校本课程文化创建 77
第四节 基于学校发展为本的校本管理文化 85
一、校本管理产生的背景 85
二、校本管理的内涵及特点 86
三、基于学校发展的校本管理概述 89
第三章 基于课堂教学质量提高的校本教研实践 96
第一节为什么要实施校本教研 96
一、实施校本教研的背景及意义 96
二、校本教研工作的总目标 100
第二节 怎样开展校本教研 102
一、更新观念、明确思路 102
二、“课例为中心的小课题案例式”教研模式 104
三、温州七中教研模式的推进策略 105
第三节 校本教研的经验及成效 122
一、实现了“从外驱嬗变为内需，从形式深入到内涵”的转变 122
二、达成了“从规范到活跃，从问题到成长”的目标 130
第四节 对校本教研实践的反思 132
一、存在的问题 132
二、解决的策略 133
第四章 基于教师专业成长的校本培训实践 135
第一节 开展校本培训的意义 135
一、开展校本培训是推动学校可持续发展的需要 135
二、开展校本培训是促进教师专业发展的需要 136
三、开展校本培训是促进学生全面发展的需要 136
四、开展校本培训是推进新课程改革的需要 137
第二节 温州七中的校本培训实践 137
一、校本培训的目标 137
二、校本培训的内容 138
三、校本培训的形式 139
四、校本培训的考核与管理 140
第三节 校本培训的重点：关键期青年教师的成长 148
一、关键期青年教师校本培训的重要意义 149
二、关键期青年教师校本培训的策略 150
第四节 “分层培养、分步实施”的教师培养模式 155
一、分层递进培养的理论基础 155
二、分层递进校本培训模式的特点 156
三、“分层培养、分步实施”模式的实施 158
第五章 基于培养学生全面与个性皆融的校本课程实践 166
第一节 温州七中校本课程开发概况 166
一、校本课程开发总目标 166
二、校本课程开发的组织与内容 167
三、校本课程开发的成效 167
第二节 温州地方人文阅读校本课程开发研究 168
一、课程开发的背景 168
二、地方人文阅读校本课程的概念 170
三、课程实施的理论依据 172
四、课程目标 172
五、课程开发程序 173
六、课程开发的特点 175
七、课程实施的初步成效 177
第三节 以学生成长为本的研究性学习课程 181
一、课程开发理念“教师要求研究性的教、学生要求研究性的学” 181
二、课程主体：基于学生主体的调查与反馈 182
三、课程实践：逐步完善，适应本校 186
四、课程评价：过程评价的实践与探索 190
五、课程反思：研究性学习存在的偏差及原因 198
第四节 艺术特色校本课程开发实践 202
一、课程实施背景 202
二、课程开设目标 205
三、课程实施原则 206
四、课程实施方法与途径 207
第五节 绿色德育课程的开发实践 212
一、绿色德育课程开发的背景 212
二、温州七中开设绿色德育课程的现实背景 214
三、温州七中开设绿色德育课程的必要性 216
四、绿色德育课程的培养目标 217
五、绿色德育课程的实施过程 217
六、绿色德育课程实施的成效 230
七、问题及思考 231
第六章 基于学校发展的校本管理实践 233
第一节 学校管理制度建设 234
一、温州七中制度建设遵循的原则 235
二、温州七中的组织机构及管理网络 235
三、学校管理制度建设 236
四、学校激励制度建设 255
五、目标制度建设 264
第二节 教研组的建设和管理 273
一、管理原则 274
二、配好一个带头人 277
三、制定一套工作纪律 278
四、形成一套激励机制 281
五、形成一种凝聚力 284
六、培育一股教研风 285
第三节 特色学校办学和学校管理 286
一、温州七中创建艺术特色学校的历程 286
二、艺术特色学校的管理 292
第七章 相关研究案例分享 299
第一节 校本教研优秀案例分享 299
案例1：《新课标下的初中音乐欣赏教学实践与思考》 299
案例2：《让“童心”回归高中作文》 308
第二节 校本培训优秀案例分享 314
案例1：《校本教研机制下教研组建设的探索》 314
案例2：《识得教研真面目，只缘身在校本中》 323
第三节 校本课程优秀案例分享 332
案例1：学生研究性学习案例《中学生心理亚健康的研究》 332
案例2：幼苗期劈接实验的研究和实践 341
第四节 校本管理优秀案例分享 346
案例1：学校应建立促进教师合作交流的评价方法 346
案例2：温州七中教师队伍建设三年规划 351
附录 356
温州第七中学现状分析 356
参考文献 359
后记 364