第一部分 挑战性行为与功能评估和干预模式概述 3
第一章 确定和处理挑战性行为的重要性 3
目标 3
关键术语和概念 3
确定挑战性行为以及是否应该改变 3
挑战性行为的消极影响 9
障碍者教育法案 11
总结 13
案例研究：这是挑战性行为吗？这个行为应该改变吗？ 14
第二章 确定挑战性行为发生的原因 18
目标 18
关键术语和概念 18
坏孩子 19
障碍 21
坏家庭或者糟糕的教养和管教 22
糟糕的家庭环境 24
以往的创伤和糟糕的经验 25
总结 26
案例研究：确定关于挑战性行为为什么发生的错误假设 27
第三章 功能评估的假设和目标 29
目标 29
关键术语和概念 29
假设1：挑战性行为和适当行为受当前环境所支持 30
假设2：行为服务于功能 31
假设3：挑战性行为可以通过处理行为功能的积极干预策略而被改变 36
假设4：功能评估应该是基于团队的过程 38
功能评估的目标 39
功能评估和干预以及积极行为支持方法 40
总结 41
案例研究：确定行为的功能及分析干预策略 41
第二部分 实施功能评估 47
第四章 评估当前环境 47
目标 47
关键术语和概念 47
通过转介、访谈和其他间接方法收集信息 48
通过直接、自然主义的观察收集信息 55
观察适当和挑战性行为 65
其他观察方法 65
总结 68
案例研究 69
第五章 确定挑战性和适当行为的功能 71
目标 71
关键术语和概念 71
获得积极的事物（正强化） 75
回避／逃避厌恶的事物（负强化） 75
感觉调整／感觉刺激 76
确定行为的功能 78
为确定行为的特殊功能提供理论依据 81
验证行为的功能 84
总结 87
案例研究：什么是学生挑战性行为的功能？ 87
第三部分 选择和实施基于功能的干预 97
第六章 选择情境事件、前奏事件和结果策略及适当替代行为 97
目标 97
关键术语和概念 97
基于情境事件和前奏事件的干预策略 98
综合性的干预计划 99
基于结果的干预策略 100
选择干预策略 102
选择适当的替代行为 108
总结 111
案例研究：确定适当的替代行为及制定匹配行为功能的综合性干预计划 112
第七章 与正强化功能有关的干预策略 114
目标 114
关键术语和概念 114
正强化干预策略 116
使用正强化的技巧 127
总结 131
案例研究：制定干预计划 132
第八章 与负强化功能有关的干预策略 135
目标 135
关键术语和概念 135
教导致逃避或者回避结果的适当行为 137
控制与挑战性和适当行为有关的前奏条件和结果 139
综合性干预 160
总结 161
案例研究：制定干预计划 162
第九章 与感觉调整／感觉刺激功能有关的一般策略 165
目标 165
关键术语和概念 165
感觉调整／感觉刺激的一般策略 169
总结 181
案例研究：制定干预计划 181
第十章 与增加和减少感觉调整／感觉刺激功能有关的特殊干预策略 185
目标 185
关键术语和概念 185
匹配产生或者增加感觉调整／感觉刺激功能的策略 185
匹配减少感觉调整／感觉刺激功能的策略 196
总结 203
案例研究：制定干预计划 204
案例研究：分析并加入到干预计划 206
第十一章 促进行为迁移和维持及预防行为发展和再次发生的策略 209
目标 209
关键术语和概念 209
迁移和维持 210
促进迁移和维持的策略 211
实施策略以促进迁移和维持 218
预防策略 219
总结 229
案例研究：确定迁移、维持及预防的策略，确定其他可应用的策略 229
案例研究：制定促进迁移、维持及预防的策略 233
第四部分 学校情境中的功能评估 239
第十二章 方案实施和咨询的指导原则 239
目标 239
关键术语和概念 239
用于开展功能评估和实施干预的指导原则 240
对干预的常见反对意见或者抗拒理由 254
提供功能评估咨询的技巧 259
总结 266
案例研究：减少抗拒 267
案例研究：为茱莉亚制定并实施干预 268
参考文献 270