导言 1
一 学校、社会与文化 1
二 学校教育与教育 14
三 学校教育研究的价值 18
第一章 影响学校教育的基本因素分析 23
第一节 环境因素与学校教育 23
第二节 文化因素与学校教育 27
第三节 家庭因素与学校教育 30
第四节 教育因素与学校教育 32
第二章 中、美学校教育的思想渊源 35
第一节 美国学校教育的思想渊源 35
一 理性主义与学校教育 35
二 自然主义与学校教育 38
三 环境设置思想与学校教育 40
四 实用主义与学校教育 45
第二节 中国学校教育的思想渊源 48
一 伦理道德思想与学校教育 49
二“尊师重教”思想与学校教育 51
三“读书穷理”思想与学校教育 54
四 集体主义与学校教育 56
第三章 中、美学校教育的发展历程 59
第一节 现代美国学校教育的确立和发展 59
一 美国学校教育的改造 59
二 学校教育的追求：普及性与学术性的平衡 71
三 美国学校教育的体制性变革 88
第二节 现代中国学校教育的确立和发展 111
一 批判与改造：现代中国学校的尝试 113
二 借鉴与改造：现代中国学校的创建 133
三 困境与变革：现代中国学校教育的重建 143
第四章 美国学校教育的特征 171
第一节 美国学校教育的社会基础 171
一 美国学校教育的社会基础 171
二 美国学校教育的文化基础 174
三 美国学校的基本结构 181
第二节 美国学校教育的基本特征 185
一 个性化教育 186
二 开放式教育 195
三 务实型教育 203
四 规范式教育 210
第三节 美国学校教育特征分析 218
一 美国学校教育注重与政治、经济、文化的联系 218
二 美国学校教育注重为儿童发展提供开放的环境 220
三 学校教育也注重管理的有序性 222
第五章 中国学校教育的特征 225
第一节 中国学校教育的社会基础 225
一 中国学校教育的社会基础 225
二 中国学校教育的文化基础 231
三 中国学校的基本结构 237
第二节 中国学校教育的基本特征 243
一 自律型教育 243
二 书本型教育 249
三 应试型教育 257
四 规范式教育 263
第三节 中国学校教育分析 271
一 学校教育已经开放，但还存在一定的封闭性 271
二 学校教育有一定自主性，但还需要加强 274
三 学校教育有较强的整合性，但也有脱节现象 277
第六章 中国学校教育建设的思考 280
第一节 多维视野中的中国教育 280
一 多维视野中的中国家庭教育 280
二 多维视野中的中国幼儿园教育 283
三 多维视野中的中国学校教育 285
第二节 文化环境与学校教育的建设 288
一 美国文化环境对学校教育的影响 288
二 中国文化环境对学校教育的影响 292
三 中国学校教育应重视文化环境的建设 294
第三节 教育改革与学校教育创新 295
一 儿童创造力培养与学校教育创新 296
二 儿童独立性的发展与学校教育创新 301
三 知识性质与学校教育创新 304
参考文献 307