第一章 绪论 1
一、研究缘起 1
二、研究目的 5
三、写作框架 6
第二章 文献述评 7
一、教师专业发展的范式演变 7
二、大学英语教师专业发展研究述评 19
三、学习共同体研究 24
四、教师文化研究综述 47
五、研究问题的提出 64
第三章 理论基础和分析框架 66
一、理论基础 66
二、分析框架 76
三、本章小结 77
第四章 研究方法 78
一、研究设计 78
二、研究场所 81
三、研究对象 82
四、研究者角色 84
五、数据收集 85
六、数据分析 87
七、研究的信效度和伦理 90
八、本章小结 92
第五章 以系列学术沙龙为依托的大学英语教师学习共同体对教师教学研究能力的影响 93
一、本项研究对大学英语教师教学研究能力内涵的界定 93
二、教学实践的反思意识和能力维度的变化 95
三、搜集文献、整理资料能力维度的变化 100
四、选择研究方法，设计研究过程能力维度的变化 105
五、熟悉论文写作框架、流程和规范的写作格式能力维度的变化 111
六、鉴别和评价研究文献能力维度的变化 114
七、研究对象教学研究能力的变化特征 117
八、本章小结 119
第六章 以系列学术沙龙为依托的大学英语学习共同体对教师群体文化的影响 120
一、从松散走向联结 121
二、从封闭走向对话 124
三、从孤独走向归属 135
四、从融合走向生成 141
五、教师群体文化变化特征 144
六、本章小结 145
第七章 结论 146
一、研究发现 146
二、研究启示 148
三、研究创新 149
四、研究局限与未来展望 151
五、研究者反思 151
附录 154
附录1 文献阅读与评价学术沙龙活动情况一览表 154
附录2 研究方法学术沙龙活动情况一览表 157
附录3 研究设计学术沙龙活动情况一览表 159
附录4 系列学术沙龙活动安排表（2011-09—2011-12） 160
附录5 系列学术沙龙启动之初问卷调查（2011-03） 161
附录6 系列学术沙龙第五轮结束后问卷调查（2013-06） 164
附录7 系列学术沙龙进行五轮后集体访谈提纲（2013-06） 166
附录8 文献阅读与评价学术沙龙资料示例 167
附录9 研究设计学术沙龙资料示例 179
附录10 研究方法学术沙龙资料示例 185
参考文献 193