第一部分 引言 3
一 认知语言学、第二语言习得和语言教学 3
第二部分 认知语言学和认知 31
二 语言中的注意 31
三 认知语言学中的原型 45
四 作为语言教学基础的认知语法 77
五 词语法、认知语言学与第二语言学习和教学 107
六 空间语言学习与功能几何框架 135
七 没有语法的语言 163
八 基于用法视角的儿童第一语言习得 194
九 构式学习与第二语言习得 225
十 基于用法的语法与第二语言习得 246
第三部分 认知语言学、第二语言习得和第二语言教学 271
十一 学习用外语谈论运动 271
十二 手势语与第二语言习得 312
十三 概念迁移与意义扩展 348
十四 一个统一的模型 389
十五 基于用法和以形式为中心的语言习得：构式、学习产生的注意以及有限的L2最终状态的联想学习 426
十六 第二语言习得数据分析中基于语料库的方法 465
十七 教学识解：认知教学语法 494
十八 认知语言学和第二语言教学 519
十九 结论：认知语言学、第二语言习得和第二语言教学——研究的问题 556