文化无声 1
第一章 校本教研文化战略 5
第二章 智慧观照的课堂文化 23
案例2.1 构筑“立人”的课堂文化 27
案例2.2 课堂的故事 生态的精神 32
案例2.3 从“听课评课”到“主题论课” 37
案例2.4 读懂学生 回归童心 41
案例2.5 课堂“教学机智”的捕捉与交流 47
第三章 行动取向的研修文化 53
案例3.1 改进初中英语作业过程的管理 57
案例3.2 试行“项目承包责任制”后的变化 60
案例3.3 “望、闻、问、切”：课题研究的督察与管理 64
案例3.4 以“师本”为原点的多元师训策略 68
案例3.5 从“立己”走向“立人”的校本学习文化 72
第四章 发展意义的管理文化 77
案例4.1 学校教学管理机制创新的探索 81
案例4.2 从“五环”到“五精”的深度演绎 86
案例4.3 抓教研“四点”促教师成长 91
案例4.4 优化学生评价机制 促进学生全面发展 95
案例4.5 小学数学学习过程性评价的实践和探索 100
第五章 和而不同的合作文化 103
案例5.1 从“师徒结对”迈向”自主学习” 107
案例5.2 专业合作缘起教研和网络的交汇 111
案例5.3 陶行知教育思想引领下的教研团队建设 115
案例5.4 从工作型同事走向研究型伙伴 121
案例5.5 名师工作室合作文化探究 125
案例5.6 解读名校品牌“蝴蝶效应”的密码 129
附录 绍兴市越城区“区域推进校本教研文化战略”记事 133
后记 138