理论篇 1
第一章 自然体验教育概述 1
第一节 自然体验教育的内涵 2
一、自然体验教育的意义 2
二、自然体验教育与相关概念的区别 4
三、自然体验教育的功能 5
四、自然体验教育活动的组成 6
五、自然体验教育活动的类型 9
第二节 自然体验教育的发展现状 10
一、国外发展现状 10
二、国内发展现状 12
三、北京自然体验教育开展情况 14
第二章 自然体验教育活动 17
第一节 自然体验教育活动的关键问题 18
第二节 自然体验教育活动的设计 19
一、分析场所和资源 19
二、分析受众和需求 22
三、明确目标 27
四、确定主题 28
五、活动方案设计 29
六、专家审议 33
第三节 自然体验教育活动的执行 34
一、活动准备 34
二、风险控制 35
三、经验分享 35
第四节 自然体验教育活动的评估 38
一、为什么评估 38
二、谁来评估 38
三、评估什么 39
第五节 自然体验教育活动的安全风险管理 42
一、为什么要进行安全风险管理 42
二、如何进行安全风险管理 42
第三章 自然体验师 45
第一节 自然体验师的工作原则 46
一、服务受众原则 46
二、自然中心原则 46
三、艺术性原则 46
四、引导性原则 47
五、整体性原则 47
六、针对性原则 47
第二节 自然体验师的素质要求 48
一、基本素质 48
二、专业素质 49
三、情感素养 49
第三节 自然体验师的工作技巧 51
一、口头讲解 51
二、与不同受众的沟通技巧 53
三、活动组织 55
实践篇 59
第一章 自然体验教育活动国际案例 59
第一节 美国黄石国家公园 60
一、简介 60
二、资源特点 61
三、目标及对象 61
四、设施或项目 61
五、自然体验教育活动 61
第二节 日本Whole Earth自然学校 66
一、简介 66
二、资源特点 66
三、目标及对象 66
四、设施或项目 67
五、自然体验教育活动 67
第三节 斯洛文尼亚皮夫卡季节性湖泊自然公园 71
一、简介 71
二、资源特点 71
三、目标及对象 72
四、设施或项目 72
五、自然体验教育活动 72
第四节 英国威尔士卢迪安山脉和迪谷 73
一、简介 73
二、资源特点 73
三、目标及对象 73
四、设施或项目 74
五、自然体验教育活动 74
第五节 葡萄牙布撒科国家森林 76
一、简介 76
二、资源特点 76
三、目标及对象 76
四、设施或项目 76
五、自然体验教育活动 77
第二章 自然体验教育活动北京及港台案例 79
第一节 北京西山国家森林公园 80
一、公园优势分析 80
二、公园特色活动 80
第二节 北京松山国家级自然保护区 82
一、公园优势分析 82
二、公园特色活动 82
第三节 北京市黄？苗圃 85
一、公园优势分析 85
二、公园特色活动 85
第四节 北京翠湖国家城市湿地公园 87
一、公园优势分析 87
二、公园特色活动 87
第五节 北京颐和园 89
一、公园优势分析 89
二、公园特色活动 89
第六节 北京动物园 91
一、公园优势分析 91
二、公园特色活动 91
第七节 北京龙潭西湖公园 93
一、公园优势分析 93
二、公园特色活动 93
第八节 北京玉渊潭公园 96
一、公园优势分析 96
二、公园特色活动 96
第九节 北京陶然亭公园 98
一、公园优势分析 98
二、公园特色活动 98
第十节 香港湿地公园 100
一、简介 100
二、资源特点 100
三、目标及对象 100
四、设施或项目 101
五、自然体验教育活动 101
第十一节 台湾二格山自然中心 106
一、简介 106
二、资源特点 106
三、目标及对象 106
四、设施或项目 106
五、自然体验教育活动 107
第三章 常见不同类型的自然体验教育活动 111
第一节 常见五感体验型活动 112
一、林间活动 112
二、社区活动 114
第二节 常见手工创作型活动 118
一级制作过程1——小乌龟 118
一级制作过程2——树 119
一级制作过程3——爱的花篮 119
二级制作过程1——小松鼠 120
二级制作过程2——亭子秋千 120
三级制作过程——简易笔筒 121
四级制作过程——鸟 122
五级制作过程1——无敌战车 122
五级制作过程2——母亲节贺卡 123
第三节 常见场地实践型活动 124
一、森林经营 124
二、生物防治与野生动物保护 125
三、手工步道 126
四、林业碳汇 126
五、开场活动 137
六、公众活动 140
附录 北京自然体验教育示范区简介 142
八达岭森林体验中心 142
西山国家森林公园森林文化示范区 144
百望山森林公园森林文化示范区 147
致谢 149