第一章 协同教学有突破 1
第一节 包班协同教学的探索 3
一、包班协同教学的含义 4
二、包班协同教学的模式 4
三、包班协同教学的价值 8
第二节 走班合作教学的尝试 14
一、走班合作教学的管理机制 15
二、走班合作教学的基本形式 17
三、走班合作教学的价值 21
第三节 从班级授课到班级生活 30
一、学校变革的内部反思 30
二、学校变革的外部驱动力 32
三、我们对“新班级生活”的思考 34
第二章 班级活动走新路 37
第一节 选修、社团课 38
一、选修、社团课的开设和选课 40
二、选修、社团课的衔接 44
三、选修、社团课的价值 45
第二节 团队活动 48
一、团队游戏课 49
二、假日小队活动 54
三、团队活动的价值 57
第三节 主题教育 59
一、主题教学周 60
二、仪式、节日教育 62
三、主题教育的价值 68
第三章 自幼经历不同的学习方式 71
第一节 传授尚可分科，生活势必融合 73
一、德育综合实践课程的开设 74
二、德育综合实践课程的内容 76
三、德育综合实践课程的价值 79
第二节 重视基本素养，还需个性和特长 81
一、基于音乐的综合艺术活动主题大纲的编制 83
二、基于音乐的综合艺术活动的教学模式 85
三、基于音乐的综合艺术活动的教学方法 87
第三节 书本打基础，实践长才干 92
一、数学实践活动的基本阶段 93
二、数学实践活动的组织形式 94
三、数学综合实践活动的内容 96
第四章 让每个孩子都成才 100
第一节 崇文尚德 101
一、“崇文尚德”的校训历史 101
二、“崇文尚德”的时代使命 104
三、“崇文尚德”的人才观 108
第二节 多元评价 110
一、多元的评价主体 111
二、多元的评价内容 114
三、多元的评价方法 117
第三节 注重情境表现 121
一、情境化测试 122
二、综合能力测评 122
三、观察、记录情境表现 124
第五章 做学生喜欢的教师 127
第一节 校本研训 128
一、校本研训的基本理念 130
二、校本研训的基本方式 131
三、校本研训的基本程序 136
第二节 教师社团 148
一、教师社团的建设 149
二、教师社团的意义 154
第三节 师生共同活动 157
一、师生共同探究实践 159
二、师生共同展示表演 161
三、师生共同参与体验 163
四、师生共同经历成长 166
第六章 联系家庭和社区 168
第一节 家长委员会 169
一、家长委员会的性质 170
二、家长委员会的主要职能 171
三、对家长委员会的认识 174
第二节 新型家长会 175
一、新时代对家长会的要求 176
二、新型家长会的组织形式 178
三、几种新型家长会 179
第三节 社区资源的开发 184
一、社区资源的基本认识 184
二、因地制宜，开发利用社区资源 185
三、有效利用社区资源，优化育人环境 188
第七章 少教多学的欢乐校园 192
第一节 纵横交织的管理网络 193
一、年级组长负责制 194
二、教研组项目负责制 199
第二节 少教多学走新路 204
一、探索—发现型课堂 204
二、合作学习 207
三、个别化教学 216
第三节 欢乐校园 219
一、课程化的活动安排 220
二、全员化的活动参与 226
三、体验式的活动过程 228
后记 233