第一章 学前儿童艺术教育概述 1
第一节 艺术与艺术的特征 1
一、艺术 1
二、艺术的特征 2
第二节 学前儿童艺术教育的特征与内容 4
一、学前儿童艺术教育的特征 4
二、学前儿童艺术教育的内容 7
第三节 幼儿园艺术教育目标的解读 12
一、幼儿园艺术教育的目标与要求 12
二、幼儿园艺术教育目标分析 12
第二章 美术与学前儿童美术教育 18
第一节 美术与美术的特征 18
一、美术 18
二、美术的特征 22
第二节 学前儿童美术特征与意义 23
一、学前儿童美术的特征 23
二、学前儿童美术的意义 27
第三节 学前儿童美术教育概念与功能 29
一、美术教育的两种取向 29
二、学前儿童美术教育的概念 30
三、学前儿童美术教育的功能 31
第三章 学前儿童美术能力发展 34
第一节 学前儿童绘画能力的产生与发展 34
一、涂鸦期儿童美术绘画的产生与发展 35
二、象征期儿童绘画能力的发展 36
三、概念画期儿童绘画能力的发展 38
四、写实期儿童绘画能力的发展 41
第二节 学前儿童手工能力的发展 43
一、无目的活动期儿童手工能力的发展 43
二、基本形状期儿童手工能力的发展 44
三、样式化期（5～7岁）儿童手工能力的发展 44
第三节 学前儿童美术欣赏能力的发展 46
一、婴儿的感知（0～2岁） 46
二、符号的认识（2～7岁） 46
三、“写实主义”的高峰期（7～9岁） 46
四、“写实主义”高峰的衰退和审美感受性的出现（9～13岁） 47
第四章 学前儿童美术教学活动设计（上） 49
第一节 学前儿童美术教学活动内容的选定 49
一、学前儿童美术教学活动内容选定的依据 49
二、学前儿童美术教学活动内容的选择方法 50
第二节 学前儿童美术教学活动目标的确定 62
一、学前儿童美术教学活动目标的制定依据 62
二、幼儿园美术教学活动目标的构成 63
三、学前儿童美术教学活动目标的撰写要求 68
四、学前儿童美术教学活动目标撰写的案例、分析与调整 71
第三节 学前儿童美术教学活动准备 72
一、学前儿童美术教学活动的经验准备 72
二、学前儿童美术教学活动的材料准备 74
三、学前儿童美术教学活动准备的案例、分析与调整 75
第五章 学前儿童美术教学活动设计（下） 77
第一节 引题 77
一、引题的原则 77
二、引题的策略 78
第二节 讲解示范和谈话讨论 81
一、讲解示范 81
二、谈话讨论 86
第三节 指导创作构思 88
一、创作构思指导的意义 88
二、学前儿童美术创作构思的年龄特点 89
三、创作构思指导的策略 89
第四节 指导美术创作 92
一、学前儿童美术创作环节的意义 93
二、美术创作指导的主要内容 93
三、指导美术创作的策略 93
四、美术创作指导的其他内容 96
第五节 学前儿童美术教学评价 96
一、学前儿童美术教学评价的原则 96
二、学前儿童美术教学活动的讲与评 97
第六节 学前儿童美术教学活动设计案例与评析 101
一、学前儿童美术教学活动设计案例的格式 101
二、学前儿童美术教学活动设计案例与评析 103
第六章 学前儿童美术教学活动的组织 110
第一节 学前儿童美术教学活动组织的原则 110
一、愉悦性原则 110
二、审美性原则 113
三、体验性原则 114
四、创造性原则 116
五、个性化原则 118
第二节 学前儿童美术教学活动组织存在的问题 119
一、对美术教育的目的认识不清，强调模仿和再现 119
二、追求技能技巧的提高，忽视创造性的发挥 120
三、教学活动过程中儿童自由表达和艺术体验的缺失 121
四、缺乏主题背景和经验，美术教学活动孤立开展 122
五、教学形式、教学方法单一化 123
第三节 学前儿童美术教学的策略 124
一、提问 124
二、回应 127
三、多维示范 129
第四节 学前儿童美术教学的组织策略 131
一、人际环境创设 132
二、物质环境创设 133
第七章 学前儿童美术工作坊的创设与介绍 135
第一节 学前儿童美术工作坊的创设 135
一、学前儿童美术工作坊创设的意义 135
二、学前儿童美术工作坊的创设要点 137
三、学前儿童美术工作坊的指导 139
第二节 木艺 140
一、木艺活动的材料与工具 140
二、木艺制作的步骤 141
三、木艺活动的指导要点 143
第三节 石玩 143
一、石玩活动的材料与工具 143
二、石玩活动的操作程序 144
三、石玩活动的指导要点 146
第四节 绳结 146
一、绳结活动的基本材料与工具 147
二、绳结制作的步骤与几种常见的绳结技巧 147
三、绳结活动的指导要点 149
第五节 泥塑 150
一、黏土塑型 150
二、软陶塑造 153
第六节 布艺 156
一、布艺装饰画 156
二、布艺小制作 158
第七节 纸塑 160
一、干塑 160
二、湿塑 162
三、纸塑活动的指导要点 166
第八节 色彩实验 167
一、自制粉笔 167
二、色彩会跑步 167
三、扎染 168
四、彩蛋 168
五、雪花点点 169
六、蜡染画 169
第八章 学前儿童美术作品的评价与赏析 171
第一节 学前儿童美术作品评价与赏析的基本原理 171
一、作品的题材选择、构图、造型、用色和技法等符合儿童的年龄特点 172
二、作品的题材选择、构图、造型、用色和技法等具有独创性 173
三、作品构图、造型、用色和技法等具有艺术表现力 174
第二节 学前儿童美术作品的评价 175
一、学前儿童绘画作品的评价 175
二、学前儿童手工作品的评价 182
第三节 学前儿童美术作品的赏析 184
一、学前儿童绘画作品的赏析 184
二、学前儿童手工作品的赏析 191
第九章 音乐与学前儿童音乐教育 196
第一节 音乐 196
一、音乐的起源与发展 196
二、音乐的本质与特征 198
三、音乐的功能 201
第二节 学前儿童音乐教育 203
一、学前儿童音乐教育的含义 203
二、学前儿童音乐教育的特点 204
三、学前儿童音乐教育的任务 205
第三节 音乐教育与学前儿童个体发展 207
一、促进学前儿童的身心健康 207
二、促进学前儿童的语言与认知的发展 208
三、促进学前儿童的情感和意志的发展 209
四、促进学前儿童的个性发展 209
五、促进学前儿童的社会性发展 209
第十章 学前儿童音乐能力的发展 211
第一节 音乐能力和音乐才能 211
一、音乐能力 211
二、音乐才能 213
第二节 学前儿童歌唱能力的发展 213
一、歌词 214
二、音域 214
三、节奏 215
四、音准 215
五、呼吸 216
六、表情 216
七、合作协调 217
八、创造性表现 217
第三节 学前儿童韵律活动能力的发展 218
一、动作 218
二、随乐动作 219
三、合作协调 219
四、创造性表现 220
第四节 学前儿童打击乐演奏能力的发展 220
一、乐器操作 220
二、随乐能力 221
三、合作协调 221
四、创造性表现 222
第五节 学前儿童音乐欣赏能力的发展 222
一、倾听 222
二、理解 223
三、创造性表现 223
第十一章 学前儿童音乐教学活动设计（上） 225
第一节 学前儿童音乐教学活动的设计原则 225
一、发展性原则 225
二、主体性原则 226
三、审美性原则 227
四、整合性原则 228
第二节 学前儿童音乐教学活动目标的确定 228
一、学前儿童音乐教学活动目标确定的依据 228
二、学前儿童音乐教学活动目标的构成 229
三、学前儿童音乐教学活动目标撰写的要求 235
四、学前儿童音乐教学活动目标撰写的案例与分析 237
第三节 学前儿童音乐教学活动内容的选择 238
一、学前儿童音乐教学活动内容选择的原则 238
二、学前儿童音乐教学活动内容选择的案例与分析 239
第十二章 学前儿童音乐教学活动设计（下） 245
第一节 学前儿童音乐教学活动的准备 245
一、学前儿童音乐教学活动的经验准备 245
二、学前儿童音乐教学活动的材料准备 247
第二节 学前儿童音乐教学活动程序的设计 251
一、单个活动的结构设计 251
二、系列层次活动的设计 252
第三节 学前儿童音乐教学活动设计的格式与案例 254
一、学前儿童音乐教学活动设计案例的格式 254
二、学前儿童音乐教学活动设计的案例与评析 256
第十三章 学前儿童音乐教学活动的组织与指导 263
第一节 学前儿童歌唱活动的组织与指导 263
一、学前儿童歌唱活动内容与材料的选择 263
二、学前儿童歌唱活动中的新歌导入与新授歌曲 265
三、学前儿童歌唱活动的模式 266
四、创造性学前儿童歌唱活动 268
第二节 学前儿童韵律活动的组织与指导 268
一、学前儿童韵律活动的基本类型 268
二、学前儿童韵律活动的知识和技能 270
三、学前儿童韵律活动的常规要求 271
四、学前儿童韵律活动的模式 271
第三节 学前儿童打击乐演奏活动的组织与指导 272
一、打击乐器的种类 272
二、学前儿童打击乐演奏活动的知识和技能 278
三、学前儿童打击乐演奏活动的常规要求 279
四、学前儿童打击乐演奏活动组织的模式 279
第四节 学前儿童音乐欣赏活动的组织与指导 280
一、音乐作品分析 280
二、音乐欣赏的知识与技能 281
三、组织音乐欣赏活动教学的常规模式 282
第十四章 国外学前儿童音乐教育理论与流派 285
第一节 达尔克罗兹音乐教育体系 285
一、达尔克罗兹教学法的形成、发展及其影响 285
二、达尔克罗兹教学法的基本内容与方法 286
三、达尔克罗兹音乐教学法的基本原则 288
第二节 柯达伊音乐教育体系 289
一、柯达伊音乐教育的理念 289
二、柯达伊音乐教育体系的主要教学手段 290
第三节 奥尔夫音乐教育体系 293
一、奥尔夫音乐教育的思想 294
二、奥尔夫音乐教育的内容和基本方法 295
第四节 铃木音乐教育体系 297
一、铃木教学法的教学要求 297
二、铃木的才能教育体系 298
第五节 综合音乐感教育体系 300
一、综合音乐感的培养基础——音乐要素的分析与综合 300
二、综合音乐感的培养手段——综合性的课堂教学内容 301
三、综合音乐感教育的环节——表演、分析、作曲 301
四、个体化指导的形式 302
参考文献 303