导论 1
第一章 阅读教学的本体思考：阅读是什么？ 18
第一节 体验：读者与文本的联通 20
第二节 唤醒精神世界：阅读教学与审美体验 22
第三节 审美教育：误读的审美体验与阅读教学的美学实践 34
第二章 阅读教学的范式转型：审美体验的视域 41
第一节 理论基础：理解—体验—审美 42
第二节 范式特征：主体性—体验性—创造性 49
第三章 阅读教学的文本解读：从体验到审美意义的生成 59
第一节 文本的审美体验特性 59
第二节 文本的意义世界 70
第四章 阅读教学的对话过程：以审美体验为中心的多重互动 78
第一节 主体间性：教师、学生、文本之间的多重审美互动 78
第二节 原初体验：阅读教学内容的生长点 91
第三节 视域融合：基于体验的有效沟通与交流 99
第四节 符号解码：由个体经验到审美能力 113
第五节 审美语境：审美体验视域之界 125
第五章 阅读教学的内容选择：审美视域下的文本解读形态 138
第一节 审美视域下的文本分析路径 138
第二节 多元解读及其边界探讨 156
第三节 文本解读与阅读教学内容的选择 167
第六章 阅读教学的课堂实践：审美视域的融合 185
第一节 审美体验阅读教学课堂特点 185
第二节 审美体验阅读课教学设计 196
第三节 审美体验阅读课教学组织和过程 209
第四节 审美体验阅读课培养学生阅读能力的策略 219
附录 一个行动研究课例：探求审美体验阅读教学的课堂实践意义 229
结语 249
参考文献 251
后记 259