下卷 322
第四章 法国教师教育思想史研究 322
第一节 教会主导：萌芽期的教师教育思想 322
一、大革命之前的经济与社会 322
二、教会主导：萌芽期的教师教育 324
三、教育家的教师教育思想 325
四、教育政策中关于教师教育的主流思想 327
第二节 面向初等教育：初建期的教师教育思想 328
一、1789—1870年间的经济与社会 328
二、中小学教育的发展 328
三、面向初等教育的教师教育制度的确立 330
四、教育家的教师教育思想 335
五、教育政策中关于教师教育的主流思想 336
第三节 双轨制：发展期的教师教育思想 340
一、1870—1969年间的经济与社会 340
二、中小学教育的发展 341
三、双轨制的教师教育 344
四、教育家的教师教育思想 349
五、教育政策中关于教师教育的主流思想 353
第四节 趋同化：变革期的教师教育思想 364
一、变革期的经济与社会 365
二、中小学教育的发展 366
三、变革期的教师教育 366
四、教育家的教师教育思想 377
五、教育政策中关于教师教育的主流思想 378
第五章 俄罗斯教师教育思想史研究 394
第一节 对现代化的回应：初建期的教师教育思想 394
一、现代教师教育制度和教师教育思想的酝酿 395
二、俄罗斯教师教育的初建背景 402
三、初建期的教师教育思想 406
第二节 进步与倒退博弈：发展期的教师教育思想 413
一、背景 413
二、发展期的教师教育思想 420
三、教育家的教师教育思想 423
第三节 对新问题的新探索：改造期的教师教育思想 444
一、背景 444
二、中小学教育的发展 445
三、改造期的教师教育思想 450
四、教育家的教师教育思想 455
第四节 重建与加速：恢复与再发展期的教师教育思想 460
一、背景 460
二、恢复与再发展期的教师教育思想 465
三、教育家的教师教育思想 468
第五节 人性化与多元化：变革期的教师教育思想 482
一、宏观背景 482
二、变革期的教师教育思想 483
三、对苏联教师教育主流思想的挑战 490
第六章 中国教师教育思想史研究 500
第一节 救亡的召唤：初建期的教师教育思想 500
一、背景 500
二、清末壬寅学制的师范教育思想 506
三、清末癸卯学制的师范教育思想 510
四、教育家的教师教育思想 520
第二节 进步与倒退博弈：扬弃期的教师教育思想 532
一、背景 532
二、扬弃期的教师教育思想 534
三、教育家的教师教育思想 552
第三节 建设与曲折：新中国改造期的教师教育思想 573
一、背景 573
二、新中国建立初期教师教育思想的主要内容 575
三、构建师范教育体系的思想 579
四、建立师范教育管理体制的思想 582
五、制定完善的师范院校教学计划的思想 586
六、教育家的教师教育思想 591
七、前“文革”与“文革”阶段的师范教育思想 593
第四节 面向现代化：变革期的教师教育思想 596
一、背景 596
二、发展师范教育是国家教育战略的思想 597
三、关于构建开放式和一体化的师范教育体系的思想 606
四、关于提高教师学历规格和师范教育层次结构重心的思想 613
五、建立和完善中小学教师继续教育制度及机构的思想 622
六、教育家的教师教育思想 632
后记 647