我的专业成长 1
我的语文教学成长之路 1
我的语文教育观 1
影响我成长发展的最重要的人和事 6
在反思与实践中成就语文教学观 9
回忆与反思 9
不惑之年看语文 15
母语环境下文本解读的感性与知性 17
读书要识得本与末 19
一块旧匾，曾经僵硬地挂在头上 21
同学生一起成长 26
有一盏灯，待我们点燃 26
由“阶梯式设问”的话题想到的 28
删繁就简三秋树 32
整体感知与文本细读 36
在教学研究中成长 41
课程实施的根本在循纲守序 41
“课程标准”应尊重教学实际 41
“问题”远远大于“主义” 48
课程实施的完善在课堂评价 54
课堂如诗：无非是好的情感加美的形式 54
语文课堂评价感言 57
何为好的语文课 60
课程实施的前途在观念上的守正创新 62
语文课程建构中的“道”与“技” 62
我对新课程改革的认识历程 65
传记文作为高考文言文选文的局限 69
“说课”，呵呵呵…… 70
课堂：应由“约而精”到“博而深” 71
语文课要关注在感性中培植理性 72
在课堂教学中成长 74
课堂教学要精心规划 74
会当水击三千里 74
《故都的秋》教学简案 77
《祝福》教学设计 79
《雷雨》（节选）教学设计 82
《辛弃疾词两首》教学设计 87
专题课《诗心与明月》课堂实录 91
我的教学方法和实践 99
断魂最是教语文 103
课堂教学要形成系统 113
角度，一个审美的要素 113
个性，“一类”中的“一个” 116
文似看山不喜平 121
抓住特征，因形见神 124
想象，文学的实与虚 127
好文章源于生活之思 131
答《中学生阅读》杂志问 135
考场作文三谈 137
例谈作文的结构严谨和文从字顺 145
选修不能盲修，要车过留辙 150
第一印象之后 155
枭岂可更鸣 157
在读写实践中成长 159
读书，是一种礼拜 159
读《呐喊》《彷徨》三题 159
读鲁迅的《故事新编》 161
读《六月，我们看海去》 162
读《一个人的好天气》 165
《教书匠》，看看吧 165
诚实·勤奋·独特 166
文字，是一种态度 168
给孩子们的一份祝福 168
读季羡林《三十年河东，三十年河西》札记 171
关于治学的一点思考 172
神话与瞎话 174
由几则老话儿想到的 175
致巴尔扎克 177
某一日的心情 178
咏怀 179
风 180
回忆，是一种寄托 181
洁白的雪花飞满天 181
逢年过节 183
清明 186
我的三位理科老师 187
廿年吸烟小史 190
语文课：我还记得的 192
甸子·泉 194
后记 196