上部 理论专题 2
课堂教学中教师的形象 2
一、教师形象的影响 3
二、信息源的可信性 4
三、同一性 10
四、人际吸引力 11
课堂教学中教师的权力运用 15
一、权力的基础 15
二、权力的来源 20
三、影响的水平 22
四、平衡成本和收益 23
课堂教学中学生的交流恐惧和其他个性特征 25
一、个性的本质 25
二、普通个性变量 27
三、对不同意见的容忍度 31
四、交流恐惧的本质 32
五、交流恐惧特征的形成原因 33
六、交流恐惧的影响 34
教师课堂教学行为——学生喜欢的和不喜欢的 38
一、教师的不当行为 39
二、学生在跨文化环境中的感知 43
课堂教学中的非语言交流 45
一、非言语和言语的区分 45
二、非言语信息的分类 46
课堂教学的目标 55
一、教学目标的定义和基本特征 55
二、教学目标的调控功能 61
三、实施教学目标的意义 63
课堂教学类型 66
一、教学类型概述 66
二、刺激—反应教学类型 71
三、类比辨别教学类型 74
四、归纳式教学类型 80
五、演绎式教学类型 82
课堂教学策略 87
一、教学策略概述 87
二、基本教学策略 90
三、不同种类教学目标的教学策略 93
四、不同学科的教学策略 107
教师与学生心理健康教育 120
一、什么叫心理健康 120
二、心理健康的标志 123
三、重视学生的心理行为问题 125
四、心理健康的具体要求 127
教师要做学生的心理保健医生 129
一、丰富心理健康知识，明晰学生问题 129
二、认识与完善自己的知识结构 131
下部 教学指导 133
帮学生打开希望之门 133
改进措施 134
写出你心中的老师 136
学生喜欢的和不喜欢的老师 139
一、学生喜欢我的行为有 139
二、学生不喜欢我的行为有 139
三、反思 140
四、改进计划 140
了解学生才能教育学生 142
一、关于教师了解学生心理状况的调查 144
二、了解学生心理特征的四个观测点 144
爱的教育是最成功的教育 146
一、热爱、关心、帮助孩子 146
二、尊重、理解、信任孩子 147
三、赏识、表扬、激励孩子 147
四、民主、公正、客观地对待孩子 147
做包容、尊重学生的老师 150
一、教师与学生进行无效沟通的典型情况 152
二、进行有效沟通的方法 153
关注的力量 155
与学生一起面对挫折 157
一、原因分析 157
二、心理辅导和教育的过程 158
三、心理辅导和教育过程引发的几点思考 160
徐博进步了 161
一、家庭因素 162
二、社会环境因素 162
三、心理因素 162
面对自闭学生的心理辅导 165
一、原因分析 165
二、心理辅导和教育的过程 166
唤起学生的信心与动力 169
一、主要问题表现 169
二、心理问题产生的原因 169
三、解决方法 170
激励教育唤起信心 172
一、原因分析 172
二、辅导策略 173
三、辅导效果 175
四、结论 175
附录： 178
教师在课堂教学中的交流特点 178
学生对教师的感知 181
学生对感知方式的偏好 183
学生对学习时间的偏好 186
一、学习时间偏爱测定量表 186
二、评分标准 187
中小学生常见的心理健康问题及对策 189