原版序言 1
再版序言 1
上篇 中国农民工子女调查报告 3
第一章 研究总论 3
导言 中国农民工子女研究课题的由来 3
第一节 社会生态学理论视角下的特殊群体：留守儿童和流动儿童 6
第二节 研究方式的阐述 9
第三节 家庭生活和家庭教育 11
第四节 学校生活和学校教育 18
第五节 社会生活和社会教育 24
第二章 四市九县留守儿童的生活状态与教育状态分析 25
导言 不一样的环境 不一样的童年 25
第一节 留守儿童的社会心理分析——安徽省肥东县留守儿童调研报告 30
第二节 解决好留守儿童的教育问题是一个系统工程——以安徽省肥西县高刘镇为个案 75
第三节 发掘留守儿童的积极因素，促进他们的健康成长——安徽省霍山县留守儿童的调研和思考 121
第四节 特殊的成长环境：既有“小皇帝”的待遇，又有“弃儿”的感觉——安徽省舒城县张母桥镇农民工子女教育状况调查 165
第五节 生活在孤独乡土上的孤独孩子——来自安徽省南陵县的调查报告 194
第六节 关心和教育好留守儿童是教师的神圣职责——对安徽省宿松县和旌德县留守儿童的调查 225
第七节 让留守儿童在全社会的关爱下幸福成长——安徽省凤台县和舒城县留守儿童状况调查 250
第八节 最受农民工欢迎城市的“新市民活动”——江苏省无锡市流动人口子女的教育问题调查 283
第三章 农民工子女融入城市的对策分析 298
导言 同在蓝天下，共同成长进步 298
第一节 建立社会关怀网络 301
第二节 培育新市民教育与农民工家庭及子女的城市融入状况 305
第三节 探索寄宿学校、“代管家长” 310
第四节 培育专业的社工和义工队伍 318
下篇 农民工子女调查十年跟进研究 325
第四章 学校教育：全方位照看 325
导言 尽量做到留守儿童的学校生活和业余生活的全覆盖 325
第一节 从一般性寄宿学校建设到全方位寄宿学校建设 327
第二节 倡导以公平教育为核心的教育方式 332
第三节 推进民办教育的发展 334
第四节 老师成为留守儿童的“代管家长” 337
第五章 社会力量：多方支持 340
导言 充分发挥舆论的引导作用和社会力量的支持作用 340
第一节 从关注到行动：媒体带动全社会关爱留守儿童 342
第二节 从我做起：公益活动与志愿者参与 347
第六章 落实家长监护权：爱的本源 350
导言 家长是解决留守儿童问题的主体 350
第一节 家长责任缺失导致留守儿童情感缺失 351
第二节 留守儿童的问题并非是经济问题而是需要家长用心培养 354
第三节 家长监护权是父母不可推卸的责任 357
第七章 法律与制度保障 362
导言 父母履行对留守儿童的监护权是应尽的法律责任 362
第一节 政府在综合治理系统化的解决上不断迈出新的步伐 363
第二节 推进农民工随迁子女的城市融入 368
第三节 深化教育体制改革 371
第四节 政府购买服务与促进社会力量的整合 374
附录 国内首部反映留守儿童现状的专题片《不一样的童年》策划文案 376
参考文献 384
编后记 从乡土中国到城镇化、城乡一体化的社会学承担 391
索引 394
本书作者 395