前言 1
介绍 1
第一章 关键要素——爱 1
爱是什么 5
爱是一种生物性过程 8
依恋理论和交互主体性理论 12
依恋理论 12
交互主体性 19
联系的重要性 23
当联系失败时 24
结论 28
故事 28
第一部分 玩耍 33
第二章 玩耍的世界 33
什么是玩耍 36
玩耍的生物学动机 40
玩耍和文化 42
玩耍和儿童的发展 45
家庭教育中的玩耍 47
创伤和忽视对玩耍的影响 50
帮助缺乏早期玩耍经验的孩子 54
用玩耍来探索经验 55
结论性案例 57
第三章 好玩的家庭教育 59
PACE指导下的家庭教育中的玩耍 62
父母——婴儿关系中的游戏性 65
和年长的孩子发展游戏性 68
游戏性作为治疗性家庭教育的一部分 69
游戏性以及其对孩子的影响 74
保持游戏性 79
总结 83
故事 84
第二部分 接受 91
第四章 接受其他人的内心世界 91
什么接受？ 94
接受和行为 98
接受和大脑 102
羞耻和内疚 103
虐待和忽视 106
接受和交互主体性 110
结论 114
第五章 用无条件的接受进行家庭教育 117
接受的故事性本质 120
将认可带到家庭教育中 121
接受你孩子的内心世界：仅仅评价他的行为 121
爱你孩子的独一无二意味着你接受他跟你是不同的 128
接受帮助发展、组织并强化孩子的内心世界 131
通过接受、不加评判的好奇心和安全感来了解你的孩子 135
接受面临的挑战 137
害怕无条件的接受会导致自私的行为 137
你或许需要让你的孩子超越他的同辈 139
结论 140
故事 141
第三部分 好奇心 147
第六章 好奇心——寻找—个不同视角 147
何为好奇心？ 152
好奇心和文化 158
儿童发展时期的好奇心 160
养育中的好奇心 164
当好奇之门关闭 165
结语 169
第七章 养育子女时保持好奇心 171
对缺乏好奇心孩子的培养 182
保持好奇心 185
养育和社会化 188
养育和二级创伤 189
结语 191
故事 191
第四部分 同理心 197
第八章 同理心——系情感世界的桥梁 197
什么是同理心？ 199
同理心的理解 204
同理心和爱：同理心是怎样产生的？ 207
同理心和大脑发展 211
同理心和残忍 214
回应孩子的残忍 218
结语 220
第九章 用同理心和你的孩子互动 221
探索养育中的好奇心 226
协调的舞蹈 228
持续的调整 230
相信同理心 231
养育中给予同理心 232
关注体验，而非事件或行为本身 232
在他沮丧时坐在他身边听从他的想法 234
少即是多：考虑你使用的语言 235
记住陪伴，而非评价和解决 236
当你给他带来沮丧，记住表达同理心 237
体验并表达同理心：并不容易！ 240
安慰 242
劝他放弃这种想法 244
解决问题 244
唠叨 245
最小化 245
结语 246
故事 247
第十章 把所有都连接起来以及另—个要素 251
疗法：附加的成分 254
创造治疗康复环境 256
关注依恋的家庭疗法 259
阶段1：剥开洋葱 263
阶段2：发现主要防御 263
阶段3：变身侦探，理解情感 264
阶段4：学会独立 265
阶段5：发现过去是如何影响现在的 266
阶段6：平衡各个阶段——把它们都结合起来 266
结语 267
致谢 275
参考文献 278