第一章 导论 1
第一节 关于论题的说明 1
一 选题的缘起及意义 1
二 国内外相关研究状况 3
三 研究思路与方法 5
四 研究目标与内容 6
第二节 有关概念的界定 8
一 福利、社会福利与教育福利 8
二 社会政策与社会福利政策 11
三 教育政策与教育福利政策 13
四 教育福利政策伦理观取向 14
第二章 经典福利国家时期（1945—1979年）——社会共同善优先伦理观取向的教育福利政策 16
第一节 从多元民间救助福利到福利国家制度的确立 16
一 历史追溯：1945年以前的多元民间救助福利格局 16
二 社会主流思潮的“左转”与福利国家制度的确立 23
第二节 社会共同善优先伦理观取向的教育福利政策 31
一 《1944年教育法》：教育福利政策总体框架的确立 31
二 社会共同善优先伦理观主导下的教育福利政策进展 45
第三章 福利国家紧缩时期（1979—1997年）——个体权利优先伦理观取向的教育福利政策 58
第一节 从“黄金时代”走向福利国家紧缩政治时代 58
一 撒切尔政府社会福利改革的社会现实背景分析 58
二 基于“新右派思潮”的紧缩福利国家改革举措 71
第二节 个体权利优先伦理观取向的教育福利政策 75
一 “撒切尔主义”指导之下的教育福利改革实践 76
二 《1988年教育改革法》中的教育政策伦理意蕴 87
第四章 社会投资国家时期（1997—2010年）——社会共同善与个体权利平衡伦理观取向的教育福利政策 92
第一节 社会投资国家时期新工党社会福利改革转型 93
一 新工党政府社会福利改革的社会现实背景分析 93
二 社会投资国家战略框架下的社会福利改革举措 106
第二节 社会共同善与个体权利平衡伦理观取向的教育福利政策 112
一 “社会共同善”伦理观取向的教育福利政策 113
二 新工党“个体权利”伦理观取向的教育福利政策 131
第五章 卡梅伦政府教育福利政策的发展新动向（2010年以来） 143
第一节 新工党的福利政治遗产与新政府的社会治理困境 143
一 新工党执政13年的福利政治遗产 143
二 卡梅伦政府面临的社会治理困境 147
第二节 卡梅伦政府教育福利政策的价值分析与可能趋向 151
一 卡梅伦政府教育福利政策的价值诉求与具体实践 152
二 卡梅伦政府教育福利政策的可能趋向：基于竞选纲领的分析 166
第六章 结语 172
第一节 英国福利国家现代化进程中的教育福利政策变革特征 172
一 教育福利改革主导力量大体呈现从一元到多元的变革趋势 172
二 教育福利政策的意识形态和价值取向从两极趋向中间发展 174
三 教育福利被视作是破解儿童贫困代际传递问题的根本途径 176
第二节 关于后福利时代我国教育福利事业发展的若干启示 178
一 发挥“国家—市场—家庭”多元混合教育福利治理的合力作用 178
二 追求“社会共同善与个体权利平衡”教育福利政策价值目标 179
三 将教育福利作为破解我国儿童贫困代际传递难题的根本途径 181
参考文献 184
后记 198