第一章 学前教育学概述 1
第一节 学前教育与学前教育学 1
一、学前教育与学前教育学的概念及界定 1
二、学前教育的机构及形式 3
三、学前教育学的研究对象和内容 6
第二节 学前教育学的产生与发展 6
一、国外学前教育理论的形成与发展 6
二、中国学前教育理论的形成与发展 14
第三节 学习学前教育学的意义与方法 21
一、学前教育学的课程地位 21
二、学习学前教育学的意义 22
三、学习学前教育学的方法 22
第二章 学前教育基本观念 25
第一节 学前儿童观 25
一、儿童观概述 26
二、儿童观的发展与演变 27
三、现代的儿童观 32
四、学前教师应具备的科学儿童观 33
第二节 学前教育观 39
一、学前教育的特点、目标和任务 40
二、学前教育的原则和价值 45
三、树立科学的学前教育观 49
第三节 学前教师观 54
一、学前教师职业劳动的特点 54
二、学前教师的职业素养 55
三、学前教师专业成长 61
第三章 学前教育课程 64
第一节 学前教育课程概述 64
一、学前教育课程的概念 65
二、学前教育课程常见的模式 66
三、学前教育课程的理论基础 68
第二节 学前教育课程的设计 74
一、学前教育课程的目标 74
二、学前教育课程的内容 81
三、学前教育课程的组织 84
第三节 学前教育课程的实施与评价 89
一、学前教育课程的实施 89
二、学前教育课程的评价 92
第四节 主题与领域课程 98
一、主题课程设计与指导 98
二、领域活动设计与指导 107
第四章 学前儿童的活动 112
第一节 游戏与区域活动 112
一、游戏概述 113
二、游戏的价值 121
三、学前儿童游戏的组织与指导 128
四、区域活动 140
第二节 教学活动 154
一、教学活动概述 155
二、教学活动的价值与原则 159
三、教学活动的组织与指导 161
第三节 日常生活活动 170
一、日常生活活动概述 170
二、生活活动的价值 171
三、生活活动的组织与指导 175
第五章 学前儿童班级保教工作管理 187
第一节 学前儿童班级管理概述 187
一、学前儿童班级管理含义 188
二、学前儿童班级的结构 188
三、学前儿童班级的特征 189
四、学前儿童班级的功能 191
第二节 学前儿童班级管理的基本内容与要求 192
一、学前儿童班级管理的内容 192
二、学前儿童班级管理的环节 195
三、学前儿童班级管理的原则 195
四、学前儿童班级管理的模式 199
第三节 各年龄阶段学前儿童班级管理 203
一、早教机构班级管理 203
二、幼儿园小班管理 206
三、幼儿园中班管理 210
四、幼儿园大班管理 213
五、混龄班管理 217
第六章 学前教育拓展与合作 224
第一节 学前教育机构与家庭合作 224
一、家庭教育概述 225
二、家园合作的内涵与意义 233
三、家园合作的任务与内容 237
四、家园合作的策略与方法 238
第二节 幼儿园与小学衔接 244
一、幼小衔接的内涵与意义 245
二、幼小衔接的原则 249
三、幼小衔接的内容 252
四、幼小衔接的途径与方法 254
第三节 学前教育机构与社区共育 260
一、社区学前教育概述 261
二、学前教育机构与社区合作的内容 264
三、学前教育机构与社区合作的方式 267
附录1 3—6岁儿童学习与发展指南 271
附录2幼儿园教育指导纲要（试行） 298
附录3幼儿园教师专业标准（试行） 306
主要参考书目 310