第一章 对汉语学习者话题兴趣度和重要性认知的调查研究 1
第一节 调查目的与意义 1
第二节 调查设计 2
第三节 结果与讨论 5
第二章 初级汉语口语任务型课堂教学模式研究 19
第一节 选题 19
第二节 研究设计 20
第三节 任务型教学材料 25
第四节 任务型汉语课堂教学模式的建构 28
第五节 实验过程 44
第六节 结果与讨论 48
第七节 初级汉语口语教学中运用任务型教学的行动研究报告 55
第八节 总结与讨论 59
第三章 任务型课堂重述反馈模式研究 60
第一节 什么是重述 60
第二节 关于重述研究的文献回顾 62
第三节 研究设计 73
第四节 结果 81
第五节 讨论 90
第六节 对实践的意义 97
第七节 结论 104
第八节 余论 105
第四章 任务型课堂互动实验研究 106
第一节 引言 106
第二节 研究设计 108
第三节 实验过程 117
第四节 实验结果及讨论 126
第五节 总结 136
第五章 课堂组织管理与小组活动设计 139
第一节 课堂组织管理 139
第二节 小组活动设计 141
第六章 任务型课堂的评估与反馈 147
第一节 形成性课堂评估的内涵 148
第二节 形成性课堂评估的构成 148
第三节 形成性课堂评估在对外汉语教学中的实施 150
第四节 初级汉语口语课学生综合评价模型的构建 153
第五节 基于初级汉语口语课学生综合评价模型的档案袋评价方法 157
第六节 保证评价实施效果的因素 163
第七章 对任务型初级汉语综合课教学的一些思考 165
第一节 综合课的性质 165
第二节 综合课的目标 165
第三节 综合课的教学内容 166
第四节 综合课的教学方法 166
第五节 任务型初级汉语综合课中的文化因素 173
第六节 如何将文化因素融入初级汉语综合课教学 178
第七节 文化教学与任务型教学相结合 181
第八章 任务型口语教材——《新目标汉语口语课本》 182
第一节 背景 182
第二节 编写理念 182
第三节 教材内容 183
第四节 教材体例及使用说明 184
第五节 教材特色 186
参考文献 188
附录 195
附录一：任务型口头测试题举例 195
附录二：前期研究问卷 202
附录三：前期问卷数据 203
附录四：修正性回忆、调整性回忆和没有回忆举例 205
附录五：前期实验数据 206
附录六：互动提示单 207
附录七：不同水平组间对重述正确回忆频次的单因素方差分析 208
附录八：重述长度对正确回忆频次的配对T检验 208
附录九：教学任务 209
附录十：口头测试任务 218
附录十一：调查问卷 221