第一篇 力量内省 自我研究 1
将教学当作学术活动来做——我的故事我来讲 2
名师成长四路径 8
名师成长六坚持 13
名师成长“八角色” 16
第二篇 亲历实践 叙事研究 20
如何在初中数学教学中践行社会主义核心价值观 21
教研论文写作“七心”谈 25
成长·长成——乐山市初中数学胡同祥工作室工作研究纪事 32
让学生在“经历”中成长 37
送教下乡八送到 40
凸显教研组张力 助推教师专业成长 42
微课制作重在课程而非技术 48
“自主探究性学习”课堂教学模式初探 50
指导实习生“三步曲” 53
教研组长：学校教研的引路人 56
第三篇 聚焦课堂 课例研究 58
有效备课四策略——一次集体备课中自己当主备人的思考 60
磨课中的八“磨”八“度”——以华东师大版初中数学教材第25章第2节“锐角三角函数（第一课时）”为例 63
课堂展示六模式 69
问课五“问” 72
评课活动六点评 74
教师专业写作从“写课”开始 76
“让·导”教学，生成灵动课堂——三角形中位线定理教学实录与赏析 78
“锐角三角函数”教学设计与赏析 86
体验模型思想 建立符号意识——“用字母表示数”课堂实录与点评 94
知识与方法在数学思考中流淌 思想与观念在数学活动中感悟——“三角形内角和定理”课堂实录与评析 104
基于“问题串·导学”教学模式的实践与反思——“三角形中位线”教学设计与评析 114
旧酒瓶装新酒 老唱片唱新歌——“有理数乘除法小结课”教学设计与反思 120
将追问进行到底——“勾股定理”公开示范课的课堂教学实录与点评 125
在单元复习课中引发学生积极参与的四个着力点——“一元二次方程单元小结课”实录与反思 134
“两数和乘以这两数的差”教学实录与反思 146
因势利导 自然生成——“实际问题与一元一次方程”课堂实录与反思 154
第四篇 针对现象 调查研究 162
乐山市农村初中教师专业化发展情况的调查报告 163
农村初中数学教师专业化发展状况调查 171
七年级学生数学学习情况的调查报告 178
第五篇 关注评价 考试研究 187
改革现行教学考试模式的几种方法 188
策略好 得高分 189
应试策略之我见 191
2013年乐山市中考数学试卷解读报告 193
立足基础 关注过程 突出能力 着眼发展——2014年四川省乐山市中考数学试卷解读 199
设计简约 内蕴深厚——评2014年乐山市中考数学试卷的压轴题 209
2015年四川省乐山市中考数学试卷分析报告 212
第六篇 筛选问题 课题研究 220
小课题研究四理由 221
初中数学教师实践共同体建设校本生态教研实践研究 223
校本课程《跨越》在中小学数学衔接策略的实践性研究 241
中小学数学衔接策略教学个案分析 249
第七篇 精读细品 教材研究 252
现行“华师版”和“人教版”初中数学教材归类比较 253
华师版课标教材“阅读材料”的分布与教学建议 262
第八篇 问题解决 解题研究 269
审题三审 270
初中数学解题教学有效性三策略 272
一道竞赛题的解法七路径 277
透析中考数学选择题的迷惑性 285
中考数学填空题的解题方法 288
中考数学常见失分原因透析 290