自序一段学习经历的反思 1
关于现代教学基本概念的探讨 1
现代教学的基本特征 18
我国现代教学发展的历史回顾与未来展望 37
优化教学：概念·标准·策略 46
教学认识论：被取代还是发展 58
教学认识论三题 67
简论发展性教学 78
面向21世纪的学生观 86
简论中小学教育内容选择的价值基础 97
教学动力研究的现状、问题与思路 109
基础教育改革哲学刍议 122
中国基础教育必须推倒重建吗？ 133
时代的新挑战与教学体系创新 140
消除双轨制：我国农村教育改革的伦理诉求 144
当前我国中小学课程与教学改革的理论争鸣 155
论中国国情与课程改革 168
关于教学工作中师生关系改革的思考 187
教学认识方式优化与基础教育课程改革 197
关于发展现代教学技术的几个认识问题 201
教学评价：课程与教学改革的促进者 210
学术操守：教改专家的必修课程 220
愉快教育的理论探讨 225
关于愉快教学实践的思考 238
情绪对认知的影响与“愉快教育” 247
合作教育学：基本思想与问题辨析 253
解放学生：合作教育学的启示 262
解放教师：合作教育学的启示 271
还教学评价以教学的本性 278