导论 1
第一章 信度与效度理论 12
第一节 心理测验的产生 12
第二节 信度 15
第三节 效度 19
第二章 新一代测验理论 27
第一节 新一代测验理论的源起 27
第二节 新一代测验理论的核心——认知诊断 31
第三节 认知诊断测验的开发和应用 33
第三章 美国高校学生学习评估 50
第一节 美国高等教育外部质量保障中的学生学习评估 51
第二节 美国高校学生学习成果评估现状 54
第三节 美国詹姆斯麦迪逊大学学生学习成果评估 67
第四节 美国高等教育领域的大规模学生学习评估 86
第四章 英国高校学生学习评估 91
第一节 英国高等教育外部质量保障中的学生学习评估 92
第二节 英国高校学生学习评估研究与实践 97
第三节 英国高等教育领域的大规模学生学习评估 110
第五章 澳大利亚高校学生学习评估 115
第一节 澳大利亚高等教育外部质量保障中的学生学习评估 116
第二节 澳大利亚高校学生学习评估研究与实践 120
第三节 澳大利亚高等教育领域的大规模学生学习评估 129
第六章 中国高校学生学习评估现状 136
第一节 中国高等教育质量保障中的学生学习评估 136
第二节 中国高校学生学习评估研究 140
第三节 大学生眼中的中国高校学生学习评估 150
第七章 国际比较视野下中国高校学生学习评估反思 170
第一节 美国、英国、澳大利亚高校学生学习评估比较 170
第二节 发展性学习评估：高等教育质量保障的重要方式 175
第三节 高校公正评价学生学业内涵探析 183
第八章 中国高校学生学习评估实践探索案例 192
第一节 学习导向评估项目 192
第二节 大学生公共心理学学习准备与学习需求调查分析 199
第三节 目标设置理论在高校学生学习评估中的应用 210
第四节 课堂评估在高校教学中的应用 218
第五节 课外学习时间投入对能力发展的影响 222
结语 235
附录 237
附录一 “为了学习的评估”案例 237
附录二 评估2020：高等教育评估改革的七条建议 245
附录三 高校学业评估调查 250
附录四 大学生心理学学习准备与学习需求调查 256
附录五 2011年H大学本科生就读经历调查问卷（部分） 261
参考文献 264
后 记 280