呼唤与回归：语文教育是人的教育 1
站在语文门外 3
语文教育的首义是人格教育 7
大语文，大在何处？ 12
大学母语教育：隐痛与希望 16
健全人格与人格教育——兼论语文教育促进人格发展的理念发生 18
语文教育中人格教育的必要性简述 25
语文教育中人格教育缺失探因 28
语文教育中人格教育的特点及原则 34
课标精神在语文常态教学中的渗透 38
语文教师是人格之师 46
语文课堂是学生人格的“成长场” 53
语文课程资源建设要围绕人来“做文章” 58
反思与追求：语文教学力臻人格化境界 65
信息化语境下教师职业技能训练模式 67
语文教师的亲和力是一种人格力量 70
会听会说是人格的外在显现——论培养听说能力的意义和策略 74
普通话能力是听话和说话的基础能力 78
高等师范院校中文专业学生朗读能力提升策略 82
人格化的语文阅读教学 88
语文阅读教学中学生探究能力的培养 92
文学作品教育促进人格成长 95
写作中习得无助感的成因及对策 100
作文要写出一点风骨之美——从一篇高考满分作文说开去 103
写作教学中健全人格的培育 105
写字过程的人格意蕴 109
高等师范院校学生写字技能的人格化修炼 116
语文作业设计要目中有人 121
以语文教学评价撬动学生人格成长 131
实践与研究：语文教育的人格化载体 139
师范院校教师职业技能培养调研报告 141
阅读，为了创造健全人格——“中学生创造性阅读”课题研究报告（节选） 144
写作：学生人文精神的人格化载体——“写作教学与健全人格培育”课题研究报告 150
导学情境模式转变学习方式的实践研究报告（节选） 155
高效阅读教学尽量少讲解多点拨 158
品味古韵，臻于精鉴——以《永遇乐·京口北固亭怀古》为例 160
为语文教学“满堂灌”说几句 163
和谐交谈案例分析 166
话题转换的方式与技巧摭谈 172
写字教学改革的若干问题 176
如何有效命制语文学业评价试题 181
“自主式写作训练”一例 185
参考文献 188