第一章 小学习作教学“教——学——评”一体化体系框架 3
第一节 小学习作教学目标体系 3
一、课程标准写作目标体系的不足 3
二、课标体系的课堂化转化 5
第二节 小学习作教学评价体系 30
一、现状：我国写作教学表现标准的结构性缺失 30
二、探索：中西方写作教学表现标准的开发 31
三、参考：我国写作课程表现标准体系的建构 33
第三节 小学习作教学课型体系 35
一、课型及其理论基础 35
二、当前中小学语文课型及课型构建的基本要素 36
三、发展性评价层级表体系指导下的中小学写作教学基本课型范式建构 39
第二章 记叙文习作教学 47
第一节 小学记叙文习作目标与操作策略 47
一、材料与中心 47
二、结构与思路 63
三、语言与情感 82
四、人物与事件 98
五、想象 114
第二节 小学记叙文写作教学实录示例 119
第三章 抒情文习作教学 131
第一节 小学抒情文习作目标与操作策略 131
一、材料与中心 131
二、结构与思路 135
三、语言与情感 139
四、描写 143
五、抒情 147
第二节 小学抒情文习作教学实录示例 152
第四章 议论文习作教学 163
第一节 小学议论文习作目标与操作策略 163
一、看法与观点 163
二、材料与论据 166
三、思路与结构 168
第二节 小学议论文习作教学实录示例 171
第五章 应用文习作教学 183
第一节 中小学调查报告写作教学目标体系 183
一、现状：教学实际与课程标准脱节 183
二、追因：写作教学目标的缺失 184
三、借鉴：国外中小学调查报告写作教学参考 184
四、建构：中小学调查报告写作一体化目标体系设计 186
第二节 小学调查报告写作目标与操作策略 191
一、材料与分析 191
二、结构与思路 195
三、语言与表达 198
第三节 小学调查报告习作教学实录示例 203
后记 212