第一编 基础理论 3
第一章 青少年发展与教育心理学概述 3
第一节 “暴风骤雨”的青少年时期 4
第二节 青少年身心发展的基本特征 9
第三节 青少年发展与教育心理学的研究对象与任务 23
第四节 青少年发展与教育心理学的研究方法 28
【原理应用】 38
【拓展阅读】 38
【反思与探究】 39
第二章 青少年心理发展的理论流派 41
第一节 生物学取向的青少年心理发展理论 42
第二节 社会发生或学习取向的青少年心理发展理论 46
第三节 心理动力或发生取向的青少年心理发展理论 56
第四节 生态学取向的青少年心理发展理论 67
【原理应用】 71
【拓展阅读】 73
【反思与探究】 74
第三章 青少年学习心理的理论流派 75
第一节 学习概述 77
第二节 联结派学习理论 80
第三节 认知派学习理论 86
第四节 建构主义学习理论 95
第五节 人本主义学习理论 99
【原理应用】 101
【拓展阅读】 102
【反思与探究】 103
第二编 青少年认知发展与学习 107
第四章 青少年认知发展 107
第一节 青少年的感知觉与观察力发展 108
第二节 青少年的记忆发展 114
第三节 青少年的思维发展 126
【原理应用】 132
【拓展阅读】 134
【反思与探究】 135
第五章 知识学习与迁移 137
第一节 知识与知识学习的一般过程 138
第二节 概念、原理与问题解决的学习 141
第三节 陈述性知识与程序性知识的学习 149
第四节 学习迁移 157
【原理应用】 166
【拓展阅读】 167
【反思与探究】 168
第六章 学习策略 169
第一节 学习策略概述 170
第二节 认知策略及其培养 174
第三节 元认知策略及其培养 185
第四节 资源管理策略及其培养 191
【原理应用】 196
【拓展阅读】 197
【反思与探究】 198
第七章 学习动机 199
第一节 学习动机概述 200
第二节 学习动机理论 206
第三节 学习动机的培养和激发 215
【原理应用】 221
【拓展阅读】 222
【反思与探究】 223
第八章 智力开发与创造力的培养 225
第一节 智力与创造力概述 226
第二节 智力的发展与培养 241
第三节 创造力的发展与培养 250
【原理应用】 257
【拓展阅读】 258
【反思与探究】 259
第三编 青少年个性、社会性发展与德育 263
第九章 青少年个性发展 263
第一节 青少年自我意识的发展 264
第二节 青少年情绪与情感的发展 270
第三节 青少年需要与兴趣的发展 281
【原理应用】 287
【拓展阅读】 289
【反思与探究】 289
第十章 青少年社会性发展 291
第一节 青少年人际交往的发展 293
第二节 青少年同伴关系的发展 296
第三节 青少年社会认知的发展 302
第四节 青少年社会化的发展 309
【原理应用】 320
【拓展阅读】 322
【反思与探究】 322
第十一章 青少年性别角色与性心理发展 323
第一节 青少年性别角色的获得与发展特点 324
第二节 青少年性心理的发展特点 335
第三节 青少年性教育 341
【原理应用】 349
【拓展阅读】 349
【反思与探究】 350
第十二章 青少年品德发展与价值观 351
第一节 品德心理概述 352
第二节 青少年品德心理发展的一般特征 360
第三节 品德形成的影响因素及培养方法 364
第四节 青少年品德不良与问题行为 367
第五节 青少年的价值观 375
【原理应用】 380
【拓展阅读】 381
【反思与探究】 381
第四编 青少年学生班级管理与教师心理 385
第十三章 中学班级管理 385
第一节 班级发展阶段及其管理 386
第二节 课堂管理的模型与方法 394
第三节 建立有效的课堂秩序 401
【原理应用】 411
【拓展阅读】 412
【反思与探究】 413
第十四章 教师心理 415
第一节 教师的职业角色和心理特征 416
第二节 教师的专业发展 427
第三节 教师的心理健康 436
【原理应用】 451
【拓展阅读】 453
【反思与探究】 453
参考文献 455