引言 1
一、学前教育民俗文化课程的研究意义 4
二、学前教育民俗文化课程的研究思路与方法 5
第一章 学前教育民俗文化课程目标 13
第一节 学前教育民俗文化课程目标的理论依据 14
一、对儿童的研究 15
二、对社会生活的研究 31
三、对知识的研究 36
第二节 学前教育民俗文化课程目标的基本要求 44
一、适宜性与超越性相统一 45
二、生活性与整体性相统一 48
三、自然性与社会性相统一 51
四、差异性和多元性相统一 54
五、灵活性和操作性相统一 56
第三节 学前教育民俗文化课程的目标体系 57
一、学前教育民俗文化课程总体目标 58
二、学前教育民俗文化课程分类目标 61
三、学前教育民俗文化课程内容目标 67
第二章 学前教育民俗文化课程内容 71
第一节 学前教育民俗文化课程内容的选择 73
一、学前教育民俗文化课程资源的存在状态及范围 73
二、学前教育民俗文化课程内容选择的原则 99
第二节 学前教育民俗文化课程内容的组织 117
一、课程组织原则 118
二、课程内容组织方式 130
第三章 学前教育民俗文化课程实施 142
第一节 学前教育民俗文化课程实施的价值取向 143
一、以“和而不同”理念实现相互调适 144
二、以“生生不息”理念实现交互缔造 147
第二节 影响学前教育民俗文化课程实施的因素 150
一、学前教育民俗文化课程特征 152
二、参与人员 153
三、环境 169
第三节 学前教育民俗文化课程实施途径 189
一、教学活动 191
二、游戏活动 223
三、生活活动 235
第四章 学前教育民俗文化课程评价 247
第一节 学前教育民俗文化课程评价的内涵与特征 249
一、学前教育民俗文化课程评价的内涵 249
二、学前教育民俗文化课程评价的特征 250
第二节 学前教育民俗文化课程评价功能 255
一、诊断鉴定功能 256
二、信息导向功能 258
三、教育发展功能 261
四、管理监督功能 264
第三节 学前教育民俗文化课程评价理念 266
一、致力于人性的适应与改善的教育过程 266
二、关注协商与建构的积极活动过程 269
三、集复杂性与整体性于一体的生命发展历程 272
四、强调自然与真实的价值判断过程 275
五、注重儿童整体发展的教育功能 278
第四节 学前教育民俗文化课程评价的内容与方法 279
一、学前教育民俗文化课程评价的内容 280
二、学前教育民俗文化课程评价的方法 288
第五章 研究结论、问题与展望 302
第一节 研究结论 302
第二节 问题与展望 305
一、提升课程理论研究水平 305
二、促进课程理论与实践的结合 306
三、建立健全课程评价体系 307
四、重视课程培训 307
五、进行课程运行环境研究 309
六、加强课程实施对策研究 310
七、注重幼小课程衔接研究 312
八、发挥行政的课程支持功能 314
主要参考文献 318
附录1 民俗文化细则表 338
附录2 幼儿教师民俗文化课程访谈提纲 341
附录3 学前教育民俗文化课程实施观察提纲 343
附录4 学前教育民俗文化课程实施观察记录表 344
附录5 照片使用同意书 345
后记 349