第一章 “造型·表现”篇 叩响——形之门 1
第一节 生活·趣事（教师的教学故事） 2
一、影子的画 2
二、独一无二的门 3
三、穿花衣的桌椅 4
第二节 发现·创想（学生的学习故事） 4
一、“魔术”创意纸 5
二、“画笔”也疯狂 6
三、照片外的“桃源” 7
第三节 案例·研究（相关教学设计） 8
第四节 理论·实践（相关理论提示） 26
一、正确理解“造型·表现”学习领域内容 27
二、“造型·表现”学习领域板块示意图 28
三、“造型·表现”学习领域板块简析 28
四、开展“造型·表现”学习的几点建议： 30
第五节 经验·感悟（实践总结） 31
第二章 “设计·应用”篇 徜徉——策之路 34
第一节 生活·趣事（教师的教学故事） 34
一、盒子造型游戏 35
二、静谧的水族箱 36
三、“花样”报纸 37
四、苹果变蛇 37
第二节 发现·创想（学生的学习故事） 38
一、别样的笔插 39
二、小鸟住我“家” 40
三、别丢了那抽屉！ 40
四、日光灯上的城堡 41
五、花之语 42
第三节 案例·研究（相关教学设计） 43
第四节 理论·实践（相关理论提示） 59
一、正确理解“设计·应用”学习领域内容 60
二、“设计·应用”学习领域板块示意图 61
三、“设计·应用”学习领域板块简析 62
四、开展“设计·应用”学习的几点建议 63
第五节 经验·感悟（实践总结） 64
第三章 “欣赏·评述”篇 崇尚——美之源 67
第一节 生活·趣事（教师的教学故事） 67
一、犹大，你别躲！ 68
二、开玩笑的瀑布 69
三、没有头的女神也漂亮！ 70
四、爸爸去哪儿了？ 72
第二节 发现·创想（学生的学习故事） 73
一、开放的QQ空间 74
二、铁皮箱的畅想 75
三、窗玻璃上的美术馆 76
第三节 案例·研究（相关教学设计） 77
第四节 理论·实践（相关理论提示） 97
一、正确理解“欣赏·评述”学习领域内容 97
二、“欣赏·评述”学习领域板块示意图 99
三、“欣赏·评述”学习领域板块简析 99
四、开展“欣赏·评述”学习的几点建议 101
第五节 经验·感悟（实践总结） 103
一、确定“阅读”目标 体味立意表达 104
二、深入“阅读”细节 理解作品内涵 105
三、“阅读”分类设计 发掘创作意蕴 106
四、细究“阅读”启发 碰撞创新火花 107
第四章 “综合·探索”篇 千寻——融之界 111
第一节 生活·趣事（教师的教学故事） 112
一、头饰、帽子“大聚会” 112
二、布展“连环计” 114
第二节 发现·创想（学生的学习故事） 116
一、粉彩的陶艺 116
二、风的故事 117
三、“不一样的我” 118
第三节 案例·研究（相关教学设计） 119
第四节 理论·实践（相关理论提示） 136
一、正确理解“综合·探索”学习领域内容 136
二、“综合·探索”学习领域板块示意图 137
三、“综合·探索”学习领域板块简析 138
四、开展“综合·探索”学习的几点建议 139
第五节 经验·感悟（实践总结） 141
一、美，需以“定位” 142
二、美，予以“到位” 143
三、美，足以“跃位” 144
第五章 “美的课堂”篇 笃守——品之行 146
第一节 生活·趣事（教师的教学故事） 146
一、飞舞的修正带 147
二、“恶作剧”的粉笔灰 147
三、妈妈我勇敢了！ 148
第二节 发现·创想（学生的学习故事） 149
一、老师，我们来！ 150
二、铅笔武器 151
三、便利的“弄堂” 151
第三节 案例·研究（相关教学设计） 152
第四节 经验·感悟（实践总结） 158
一、懂美：积攒“功力”，为艺术航行铆足劲 158
二、赏美：运用“储备”，临艺术航标渐行进 159
三、尚美：提高“格调”，涉艺术航站蓄内涵 160
附录 163
观点：切实做好学习评价的设计 163
观点：有效分析和使用评价资料 190
后记 216