第一章 新课程呼唤高素质的班主任——走专业化的道路 3
新课程对班主任的要求——实现三个转变 3
新课程背景下班主任的能力结构——专业性与复合性相结合 35
第二章 新课程背景下的班级德育——对学生实施精神关怀 51
新课程背景下的德育观——把握当前德育新走向 51
新课程背景下班级德育的重点——关注人格教育 69
新课程背景下班级德育的艺术——追求真、善、美的融合 78
第三章 新课程背景下的班级管理——注重民主与科学 105
新课程背景下班级管理的新情况——逐步破解三道难题 105
新课程背景下班级管理的价值取向——全面实施素质教育 123
新课程背景下的班级管理策略——把班级还给学生 140
第四章 新课程背景下的班集体活动——面向学生生活的全部 157
新课程背景下的班集体活动观——观念是行为的先导 157
新课程背景下班集体活动的创新——与时俱进 166
新课程背景下的班级文化建设——文化育人 193
第五章 新课程背景下的心理健康教育——塑造健全人格 213
新课程背景下的心育观——解心灵之惑，塑造健全人格 213
新课程背景下的心理健康教育内容——优化心理品质，协调心理行为 223
新课程背景下的心理健康教育途径与方法——综合运用多种辅导方法 242