上编 课堂观察的理论 3
国外课堂观察工具研究发展：以美国为例 3
我国课堂观察量表文献综述 18
课堂观察的目的、局限和新进展 28
课堂观察工具的开发：原则、取向与实践 37
课堂观察的变化趋势 51
中小学课堂观察量表的开发：问题与对策 60
课堂观察指导手册 69
中编 课堂观察的实践 77
观察日记篇 77
课堂观察日记（一）——一堂“不完美”的公开课 77
课堂观察日记（二）——亲其师，才能信其道 80
课堂观察日记（三）——语文的“读”“解”“写” 82
课堂观察日记（四）——“用教材教” 85
课堂观察日记（五）——课堂上的那点“人情味儿” 88
课堂观察日记（六） 90
课堂观察日记（七） 92
课堂观察日记（八） 95
课堂观察日记（九） 98
课堂观察日记（十） 101
课堂观察日记（十一） 104
课堂观察日记（十二） 107
课堂观察日记（十三） 110
诊断报告篇 115
基于三维目标视角的诊断报告（一） 115
基于三维目标视角的诊断报告（二） 118
基于教育目标分类学理论的诊断报告 121
基于教育者标准视角的诊断报告 124
基于教学设计时间分配视角的诊断报告 126
基于CCCSE课堂观察量表的诊断报告 129
基于《学记》基本教学理论的诊断报告 131
基于生态系统理论的诊断报告 134
基于“深度学习”理论的诊断报告 137
基于发现学习理论的视角诊断报告 139
基于情感教学理论的诊断报告 142
案例篇 145
案例一 145
案例二 175
下编 课堂观察的工具 203
经典课堂观察工具 203
FIAC互动分析工具 203
LICC课堂观察工具 209
PLATO英语课堂观察工具 215
ICOAP数学／科学课堂观察工具 217
国际通用课堂观察量表 232
CCCSE课堂观察量表 232
课堂伙伴观测量表 236
课堂观测量表 243
操作性课堂观察量表 246
框架及学科（语／数／英）量表 246
分观察点观察工具 260