引论 1
一、研究缘起 1
二、研究意义及理论基础 4
三、文献综述 6
四、概念与研究范围界定 15
五、研究方法 23
六、研究思路和内容框架 23
第一章 中学作文命题的承绪与变革（1904—1919年） 25
第一节 发轫之前的科举文章命题 25
一、科举文章命题的主要特点 25
二、科举文章命题的演变轨迹 28
三、科举文章命题的兴衰启示 30
第二节 中学作文命题的艰难发轫 33
一、停科举与科举文章命题之终结 34
二、定学制与中学作文命题之发轫 36
第三节 中学作文命题的传统承绪 39
一、中学作文命题的承绪特点 40
二、中学作文命题的承绪原因 44
第四节 中学作文命题的现代变革 50
一、教育法规对作文命题的实用规范 50
二、中学作文命题践行上的实用变化 54
第五节 承绪变革背后的社会思潮 57
一、“经世致用”思想 58
二、“中体西用”思想 60
第二章 中学作文命题的探索与定型（1919—1949年） 64
第一节 中学作文命题现代化探索的思想基础 64
一、民主、科学精神的确立 65
二、西方教育理论的输入 68
三、文章写作理论的发展 71
第二节 中学作文命题现代化探索的直接动因 74
一、作文教学的弊端 74
二、作文载体的变化 77
三、教育制度的支撑 80
第三节 中学作文命题现代化道路的理论探索 83
一、中学作文教学相关问题的探讨 83
二、中学作文命题要领的理论探讨 90
第四节 中学作文命题现代化道路的实践探索 100
一、春晖中学作文命题实践 100
二、扬州八中作文命题实践 103
第五节 中学作文命题现代化探索的基本定型 106
一、中学作文命题规范与体制的基本定型 106
二、中学作文命题参照与范例的基本定型 109
三、中学作文命题形式与内容的基本定型 112
第三章 中学作文命题的初步发展与波折（1949—1978年） 117
第一节 中学作文命题转变的文化教育背景 117
一、新民主主义文化范式的确立 118
二、新民主主义文艺思想的形成 120
三、新民主主义教育方针的提出 122
第二节 新中国成立之初中学作文命题的初步发展 124
一、新中国成立之初中学作文命题的主要问题 124
二、新中国成立之初中学作文命题的实践探索 132
第三节 “教育大革命”前后中学作文命题的波折 136
一、中学作文教学“文道关系”的反复 136
二、中学作文命题政治意识的凸显 139
三、中学作文命题科学体系的新构 145
第四节 “文革”期间中学作文命题的重创 151
一、语文教材作文命题的政治化 151
二、中学作文命题实践的政治化 155
第四章 中学作文命题的回归与创新（1978年至今） 161
第一节 新时期中学作文命题演进的思想背景 161
一、文化思想从单一封闭转向多元开放 162
二、教育思想从服务政治转向人的发展 164
三、写作理论从以文为本转向以人为本 167
第二节 新时期前20年中学作文命题的生活回归 171
一、中学作文命题研究工作取得进展 171
二、中学作文命题改革实验蓬勃发展 175
三、中学作文命题制度规范趋向科学 182
四、中学作文训练考核命题贴近实际 187
第三节 世纪之交中学作文命题的主体个性张扬 197
一、人文论倡导与中学作文命题的主体回归 197
二、语文课程标准中中学作文命题的人本规范 200
三、中学语文教材作文命题系统的立体建构 205
四、普通高校招生考试作文命题的多样化发展 215
第五章 中学作文命题的反思与前瞻 245
第一节 百年中学作文命题演进的历史反思 245
一、中学作文命题与社本语文教育思潮 246
二、中学作文命题与知本语文教育思潮 247
三、中学作文命题与人本语文教育思潮 248
第二节 中学作文命题未来发展的几点思考 249
一、客观认识中学作文命题的功用价值 249
二、正确领悟中学作文命题的基本要求 250
三、切实把握中学作文命题的原则策略 252
结语 255
参考文献 258
后记 277