第一章 引言 2
第一节 研究的缘起 2
一、选题缘由 2
二、研究的意义 8
第二节 关键词的界定 11
一、核心概念界定 11
二、研究范围 12
第三节 研究的基本方法 13
一、文献研究法 13
二、比较分析法 13
三、内容分析法 14
第二章 历史溯源：中国古代民族文教政策 18
第一节 民族文教政策背景 18
一、中华民族“多元一体”的民族格局形态 18
二、中华民族“多元一体”民族格局的内涵 23
第二节 民族文教政策的形态 26
一、政策目标：以“德化”促多元民族文化的沟通与融汇 26
二、政策过程：因俗而治、平等怀柔、互学兼收 27
三、政策内容：和亲通婚、移民实边、和平结盟、设学开科 28
第三节 民族文教政策的功能 29
一、以“大一统”与“正统观”的思想建构政体认同 30
二、以“核心辐射”与“多元互动”的方式承续中华文明 32
第三章 萌芽：清末民初少数民族教科书政策（1904—1926年） 38
第一节 民族教科书政策的背景 38
一、政治环境的变革：“部族帝国”走向“民族国家” 39
二、文化思潮的变革：“民族”的建构与想象 42
第二节 民族教科书政策的产生过程及内容 46
一、统整：清末民初少数民族教育的近代转型 47
二、分化：清末民初少数民族教科书的产生 65
三、导向：清末民初少数民族教科书政策的萌芽 75
第三节 民族教科书政策的特点与影响 77
一、清末民初少数民族教科书政策的特点 78
二、清末民初少数民族教科书政策的影响 81
第四章 成型：南京国民政府少数民族教科书政策（1927—1949年） 88
第一节 民族教科书政策的背景 88
一、政治环境的变化：从分裂到统一 89
二、民族观念的演化：从“五族”到“国族” 93
三、教育背景的转化：从“民族教育”到“边疆教育” 98
第二节 民族教科书政策的产生过程及内容 112
一、南京国民政府民族教科书的产生过程 113
二、南京国民政府民族教科书政策的结构与内容 118
第三节 民族教科书政策的特点与影响 130
一、南京国民政府民族教科书政策的目标及特点 131
二、南京国民政府民族教科书政策的特点 133
三、南京国民政府民族教科书政策的功能影响 140
第五章 发展：新中国少数民族教科书政策（1949年至今） 144
第一节 民族教科书政策的背景 144
一、政治环境的变化：民族身份从“遮蔽”到“凸显” 145
二、民族观念的演化：从“政治”化到“文化”化 149
三、教育背景的转变：从社会主义改造到现代化发展 151
第二节 民族教科书政策的产生过程及内容 155
一、新中国民族教科书政策的产生过程 155
二、新中国民族教科书政策结构与内容 161
第三节 民族教科书政策的特点及影响 185
一、新中国民族教科书政策的目标及特点 185
二、新中国民族教科书政策的特点 187
三、新中国民族教科书政策的功能影响 201
第六章 中国百年少数民族教科书政策的反思与启示 204
第一节 政策目标政治整合与文化整合的一贯性 204
一、百年民族教科书政策继承了古代文教政策的认同整合思想 204
二、百年民族教科书政策以民族教育现代化为目标进行文化整合 206
三、百年民族教科书政策以形成民族“集体记忆”为目标进行族群整合 208
四、百年民族教科书政策以形成国家认同为目标进行政治整合 210
第二节 政策过程的非连续性影响目标的达成 212
一、百年民族教科书政策过程非连续性的原因 212
二、民族教科书政策过程一贯性实施的建议 217
第三节 政策内容与结构影响政策功能的释放 221
一、民族教科书“单一化”“复制化”的编审政策影响其教育功能的释放 221
二、民族教科书“专门化”或“普通化”的政策导向影响其族群整合功能的释放 230
三、民族教科书经费与印行政策影响其政治功能的释放 232
附录 235
参考文献 273
后记 293