第一单元 幼儿艺术教育概述 1
第一课 艺术与艺术的特征 1
一、艺术 1
二、艺术的特征 2
第二课 幼儿艺术教育的特征与内容 4
一、幼儿艺术教育的特征 4
二、幼儿艺术教育的内容 7
第三课 幼儿园艺术教育目标的解读 11
一、幼儿园艺术教育的目标与要求 11
二、幼儿园艺术教育目标分析 13
第二单元 美术与幼儿美术教育 19
第一课 美术与美术的特征 19
一、美术 19
二、美术的特征 23
第二课 幼儿美术的特征与意义 24
一、幼儿美术的特征 24
二、幼儿美术的意义 28
第三课 幼儿美术教育的概念与功能 30
一、美术教育的两种取向 30
二、幼儿美术教育的概念 31
三、幼儿美术教育的功能 32
第三单元 幼儿美术能力的发展 35
第一课 幼儿绘画能力的产生与发展 35
一、涂鸦期儿童美术绘画的产生与发展 36
二、象征期幼儿绘画能力的发展 37
三、概念画期幼儿绘画能力的发展 39
四、写实期儿童绘画能力的发展 42
第二课 幼儿手工能力的发展 44
一、无目的活动期幼儿手工能力的发展 44
二、基本形状期幼儿手工能力的发展 45
三、样式化期儿童手工能力的发展 45
第三课 幼儿美术欣赏能力的发展 46
一、婴儿的感知 46
二、符号的认识 47
三、“写实主义”的高峰期 47
四、“写实主义”高峰的衰退和审美感受性的出现 48
第四课 基于幼儿美术能力发展的美术教育的注意事项 48
一、理解幼儿美术发展的阶段性特征，学习倾听幼儿对作品的解释 48
二、提供宽松的创作环境，鼓励幼儿自由地进行艺术创作 49
三、拓展幼儿审美视野与体验，引导幼儿积极想象 49
四、以游戏的方法组织幼儿美术教学，激发幼儿美术创作的兴趣 50
五、掌握正确评价幼儿绘画的方法，理解幼儿美术创作的需要 51
第四单元 幼儿美术教学活动设计（上） 54
第一课 幼儿美术教学活动内容的选定 54
一、幼儿美术教学活动内容选定的依据 54
二、幼儿美术教学活动内容的选择方法 56
第二课 幼儿美术教学活动目标的确定 67
一、幼儿美术教学活动目标确定的依据 67
二、幼儿美术教学活动目标的构成 68
三、幼儿美术教学活动目标的撰写要求 72
四、幼儿美术教学活动目标撰写的案例与分析 75
第三课 幼儿美术教学活动准备 76
一、幼儿美术教学活动的经验准备 76
二、幼儿美术教学活动的材料准备 77
三、幼儿美术教学活动准备的案例与分析 79
第五单元 幼儿美术教学活动设计（下） 81
第一课 引题 81
一、引题的原则 81
二、引题的策略 83
第二课 讲解示范和谈话讨论 86
一、讲解示范 86
二、谈话讨论 91
第三课 指导创作构思 93
一、创作构思指导的意义 93
二、幼儿美术创作构思的年龄特点 94
三、创作构思指导的策略 94
第四课 指导幼儿美术创作 98
一、幼儿美术创作环节的意义 98
二、幼儿美术创作指导的主要内容 99
三、指导幼儿美术创作的策略 99
第五课 幼儿美术教学评价 102
一、幼儿美术教学评价的原则 102
二、幼儿美术教学活动的讲与评 103
第六课 幼儿美术教学活动设计案例 107
一、幼儿美术教学活动设计案例的格式 107
二、幼儿美术教学活动设计案例与评析 110
第六单元 幼儿美术教学活动的组织 116
第一课 幼儿美术教学活动组织的原则 116
一、愉悦性原则 116
二、审美性原则 119
三、体验性原则 120
四、创造性原则 122
五、个性化原则 123
第二课 幼儿美术教学活动组织存在的问题 125
一、对美术教育的目的认识不清，强调模仿和再现 125
二、追求技能技巧的提高，忽视创造性的发挥 126
三、教学活动过程中幼儿自由表达和艺术体验的缺失 127
四、缺乏主题背景和经验，美术教学活动孤立开展 128
五、教学形式、教学方法单一化 129
第三课 幼儿美术教学活动的组织 130
一、幼儿美术教学活动的策略 130
二、幼儿美术教学活动组织的策略 137
第七单元 幼儿美术工作坊的创设 142
第一课 幼儿美术工作坊创设的意义 142
一、为幼儿园美术教学活动做好铺垫和延伸 142
二、为幼儿提供自主练习与运用美术技能的机会 143
三、为幼儿提供有针对性的指导 143
四、促成幼儿自由创作与个性发展 144
五、促进幼儿间的合作与交流 144
第二课 幼儿美术工作坊创设的原则 144
一、整体性原则 144
二、主体性原则 145
三、生活化原则 145
四、开放性原则 146
五、审美性原则 147
六、发展性原则 147
七、师生协同性原则 148
第三课 幼儿美术工作坊的创设策略与组织技巧 149
一、幼儿美术工作坊的创设策略 149
二、幼儿美术工作坊的组织技巧 153
第四课 幼儿美术工作坊空间环境创设与关键事件记录案例 155
一、幼儿美术工作坊空间环境创设案例与评析 155
二、幼儿美术工作坊中的儿童关键事件举例 158
第八单元 幼儿美术工作坊的活动设计指导 160
第一课 木艺活动指导 160
一、木艺活动的材料与工具 160
二、木艺制作的步聚 161
三、木艺活动的指导要点 163
第二课 石玩活动指导 163
一、石玩活动的材料与工具 163
二、石玩活动的操作程序 164
三、石玩活动的指导要点 165
第三课 绳结活动指导 166
一、绳结活动的基本材料与工具 167
二、绳结制作的步骤与几种常见的绳结技巧 167
三、绳结活动的指导要点 169
第四课 泥塑活动指导 170
一、黏土塑型 170
二、软陶塑造 173
第五课 布艺活动指导 175
一、布艺装饰画 175
二、布艺小制作 177
第六课 纸塑活动指导 180
一、干塑 181
二、湿塑 183
三、纸塑活动的指导要点 187
第七课 色彩实验活动指导 187
一、自制粉笔 188
二、色彩会跑步 189
三、扎染 189
四、彩蛋 190
五、雪花点点 190
六、蜡染画 190
第九单元 幼儿美术作品的评价与赏析 193
第一课 幼儿美术作品评价与赏析的基本原理 193
一、幼儿美术作品评价的基本原理 193
二、幼儿美术作品赏析的基本原理 194
第二课 幼儿美术作品的评价 197
一、幼儿绘画作品的评价 197
二、幼儿手工作品的评价 204
第三课 幼儿美术作品的赏析 206
一、幼儿绘画作品的赏析 206
二、幼儿手工作品的赏析 212
第十单元 音乐与幼儿园音乐教育 218
第一课 音乐 218
一、音乐的起源与发展 218
二、音乐的本质与特征 221
三、音乐的功能 223
第二课 幼儿园音乐教育 225
一、幼儿园音乐教育的含义 225
二、幼儿园音乐教育的特点 226
三、幼儿园音乐教育的任务 228
第三课 音乐教育与幼儿个体发展 229
一、促进幼儿的身心健康 230
二、促进幼儿的语言与认知的发展 230
三、促进幼儿的情感和意志的发展 231
四、促进幼儿的个性发展 231
五、促进幼儿的社会性发展 232
第十一单元 幼儿音乐能力的发展 234
第一课 音乐能力和音乐才能 234
一、音乐能力 234
二、音乐才能 236
第二课 幼儿歌唱能力的发展 236
一、歌词 237
二、音域 237
三、节奏 238
四、音准 238
五、呼吸 239
六、表情 239
七、合作协调 240
八、创造性表现 240
第三课 幼儿韵律活动能力的发展 241
一、动作 242
二、随乐动作 242
三、合作协调 243
四、创造性表现 243
第四课 幼儿打击乐演奏能力的发展 243
一、乐器操作 244
二、随乐能力 244
三、合作协调 244
四、创造性表现 245
第五课 幼儿音乐欣赏能力的发展 245
一、倾听 246
二、理解 246
三、创造性表现 247
第十二单元 幼儿音乐教学活动设计（上） 249
第一课 幼儿音乐教学活动的设计原则 249
一、发展性原则 249
二、主体性原则 250
三、审美性原则 251
四、整合性原则 252
第二课 幼儿音乐教学活动目标的确定 253
一、幼儿音乐教学活动目标确定的依据 253
二、幼儿音乐教学活动目标的构成 254
三、幼儿音乐教学活动目标撰写的要求 259
四、幼儿音乐教学活动目标撰写的案例与分析 260
第三课 幼儿音乐教学活动内容的选择 261
一、幼儿音乐教学活动内容选择的原则 261
二、幼儿音乐教学活动内容选择的案例与分析 263
第十三单元 幼儿音乐教学活动设计（下） 270
第一课 幼儿音乐教学活动的准备 270
一、幼儿音乐教学活动的经验准备 270
二、幼儿音乐教学活动的材料准备 272
第二课 幼儿音乐教学活动程序的设计 276
一、单个活动的结构设计 276
二、系列层次活动的设计 278
第三课 幼儿音乐教学活动设计的要素与案例 279
一、幼儿音乐教学活动设计的要素 279
二、幼儿音乐教学活动设计的案例与评析 282
第十四单元 幼儿园音乐教学活动的组织与指导 289
第一课 幼儿园歌唱活动的组织与指导 289
一、幼儿园歌唱活动内容与材料的选择 289
二、幼儿园歌唱活动中的新歌导入与新授歌曲 291
三、幼儿园歌唱活动的模式 292
四、创造性幼儿园歌唱活动 294
第二课 幼儿园韵律活动的组织与指导 294
一、幼儿园韵律活动的基本类型 294
二、幼儿园韵律活动的知识和技能 296
三、幼儿园韵律活动的常规要求 296
四、幼儿园韵律活动的模式 297
第三课 幼儿园打击乐演奏活动的组织与指导 297
一、打击乐器的种类 297
二、打击乐演奏活动的知识和技能 302
三、打击乐演奏活动的常规要求 304
四、打击乐演奏活动组织的模式 304
第四课 幼儿园音乐欣赏活动的组织与指导 305
一、音乐作品分析 305
二、音乐欣赏的知识与技能 306
三、组织音乐欣赏活动教学的常规模式 307
第十五单元 幼儿园音乐游戏的设计与组织 310
第一课 幼儿园音乐游戏的内涵与意义 310
一、幼儿园音乐游戏的内涵 310
二、幼儿园音乐游戏的意义 311
三、幼儿园音乐游戏与音乐教学的关系 312
第二课 幼儿音乐游戏的设计 313
一、音乐游戏设计的基本思路 313
二、音乐游戏设计可借鉴的几种模型 315
三、音乐游戏设计的原则 316
第三课 幼儿园音乐游戏的组织 317
一、音乐游戏组织的基本策略 317
二、音乐游戏组织中的难点及其调控 320
第四课 幼儿园音乐游戏的案例与分析 322
一、应变反应类游戏 322
二、克制反应类游戏 323
三、超越反应类游戏 324
四、探究反应类游戏 324
五、人际互动类游戏 325
第十六单元 幼儿园音乐教育与其他领域的整合 327
第一课 幼儿园音乐教育与其他领域的关系及整合必要性 327
一、音乐与其他领域的关系 327
二、整合的必要性 329
第二课 幼儿园音乐教育与其他领域的整合原则与技巧 330
一、整合的原则 330
二、整合的技巧 331
第十七单元 国外幼儿音乐教育理论与流派 338
第一课 达尔克罗兹音乐教育体系 338
一、达尔克罗兹教学法的形成、发展及其影响 338
二、达尔克罗兹教学法的基本内容与方法 339
三、达尔克罗兹音乐教学法的基本原则 341
第二课 柯达伊音乐教育体系 342
一、柯达伊音乐教育的理念 342
二、柯达伊音乐教育体系的主要教学手段 343
第三课 奥尔夫音乐教育体系 346
一、奥尔夫音乐教育的思想 347
二、奥尔夫音乐教育的内容和基本方法 349
第四课 铃木音乐教育体系 350
一、铃木教学法的教学要求 351
二、铃木的才能教育体系 352
第五课 综合音乐感教育体系 353
一、综合音乐感的培养基础——音乐要素的分析与综合 354
二、综合音乐感的培养手段——综合性的课堂教学内容 354
三、综合音乐感教育的环节——表演、分析、作曲 355
四、个体化指导的形式 355
参考文献 357