第一部分 早教政策侵蚀了童年 3
第一章 学前教育太多了，太早了 3
第二章 我不会让孩子这么早就开始学读写 17
第三章 华德福幼儿教育：“万物皆有时” 24
第四章 幼儿教育应“为生活”而非“为上学”做准备 32
第二部分 正式学习需要基础 49
第一章 婴儿需要的刺激与保护 49
第二章 学习什么、何时学习、怎样学习最好？ 65
第三章 学习的身体基础 77
第四章 给孩子自我实现的自由 91
第五章 保护儿童学习的潜能 105
第六章 重拾玩耍的乐趣 124
第七章 让孩子边玩边学 131
第八章 以瑞吉欧教学法为例 142
第三部分 保护孩子免受“太多太早”的危害 159
第一章 阅读并非越早越好 159
第二章 电视和计算机对儿童的危害 168
第三章 应该开展什么样的早期教育？专访幼教专家玛格丽特·艾金顿 188
第四章 在无意识中学习 203
第五章 早期教育研究成果带来的启示 212
第六章 给教育者和决策者的建议 224