绪论：走进尼采的教育思想世界 1
一、问题提出 1
二、尼采超人教育观的解读原则 6
第一章 尼采的教育和早年生活 14
一、童年的学习生活 15
二、大学生活 23
第二章 尼采的教育批判 31
一、尼采的道德观与道德教育批判 32
二、尼采的科学观与科学教育批判 49
三、尼采的历史观与历史教育批判 63
四、尼采的文化观与文化教育批判 76
第三章 超人教育目的：培育超人 95
一、教育目的与“‘超人’教育”目的 95
二、超人哲学与超人教育目的 100
第四章 超人教育的性质 113
一、超人教育的“自我”生成性 113
二、超人教育的自由性 123
三、超人教育的超越性 129
四、超人教育的审美性 140
第五章 酒神精神：超人教育生命意义的哲学肯定 149
一、悲剧精神：酒神精神与日神精神的统一精神 149
二、酒神精神：生命意义的哲学肯定 152
三、酒神精神与超人教育 157
第六章 权力意志与超人教育 167
一、作为尼采世界观的权力意志：超人教育的世界观基础 167
二、作为尼采生命哲学根据的权力意志：超人教育生命性的哲学根基 170
三、作为生命价值评价原则的权力意志：超人教育新价值确立的原则 177
第七章 超人教育的教师 191
一、尼采教师生活的教育意义及其“作为教育家的艺术家”的思想考察 191
二、超人教育教师的精神品质 196
三、作为教育家的人生哲学家：从叔本华到查拉图斯特拉 206
第八章 尼采超人教育观对当代教育研究与改革实践的启示 212
一、教育与生命 214
二、当代教育精神 219
三、教育人生 239
主要参考文献 245
后记 249