第1章 大学生创业教育概述 1
1.1 我国大学生创业教育的兴起和发展 1
1.2 大学生创业教育的主要内容 3
1.2.1 创业意识与创新能力的培养 3
1.2.2 选择合理的创业目标 4
1.2.3 创业知识的学习 4
1.2.4 提升创业能力 5
1.3 我国实施创新创业教育实践的社会意义 5
1.3.1 创新创业教育是深化高等教育改革的必然趋势 5
1.3.2 创新创业教育是推动创新型国家建设的动力 6
1.3.3 创新创业教育是引导大学生就业的新途径 7
1.3.4 创业教育是培养大学生全面发展的重要途径 8
第2章 国外创业教育发展与现状 10
2.1 美国的大学生创业教育 10
2.1.1 美国高校创业教育的发展历程 10
2.1.2 美国高校创业教育的经验 12
2.1.3 斯坦福大学的创业教育 14
2.2 日本的大学生创业教育 16
2.2.1 日本高校创业教育的发展历程 16
2.2.2 日本大学创业教育的特点 18
2.3 欧盟的创业教育 22
2.3.1 欧盟的创业教育发展 22
2.3.2 德国的创业教育 25
2.3.3 英国的创业教育 27
第3章 我国大学生创业教育现状 30
3.1 我国大学生创业教育发展历程 30
3.1.1 20世纪90年代的理论探索 30
3.1.2 1997—2002年的高校自主探索 31
3.1.3 2002年4月至今的高校试点和众多高校发展 32
3.2 我国大学生创业教育主要模式 33
3.2.1 我国高校创业教育模式发展背景 33
3.2.2 我国高校主要创业教育模式 34
3.3 我国大学生创业教育的特点 41
3.4 我国大学生创业教育的发展策略 42
3.4.1 树立以创业教育为核心的教育理念 42
3.4.2 建设优质的大学生创业教育资源 43
3.4.3 推进创业教育组织建设 43
3.4.4 实施具有创业教育特色的人才培养模式 44
3.4.5 营造浓厚的校园创业文化环境 45
第4章 大学生创业的各级政策支持 46
4.1 我国大学生创业政策发展历程 46
4.1.1 政府关于大学生创业政策的历史演变 46
4.1.2 我国大学生创业政策发展特点的简要分析 48
4.2 我国大学生创业政策分类 49
4.2.1 创业教育政策 50
4.2.2 创业金融政策 52
4.2.3 创业培训政策 53
4.2.4 创业服务政策 54
4.3 我国大学生创业政策评估 54
第5章 大学生创业教育的内容 56
5.1 大学生创业精神的培养 58
5.1.1 培养求真务实的创业精神 58
5.1.2 培养励精图治的创业精神 61
5.1.3 培养勤俭朴素的创业精神 64
5.1.4 培养愈挫愈勇的创业精神 66
5.1.5 培养团队协作的创业精神 69
5.2 大学生创业意识的培养 72
5.2.1 培养企业经营的战略意识 72
5.2.2 培养企业经营的成本意识 75
5.2.3 培养企业经营的创新意识 77
5.2.4 培养企业经营的法律意识 82
5.2.5 培养企业经营的危机意识 83
5.3 大学生创业技能的培养 87
5.3.1 学习企业创办流程 87
5.3.2 企业创办初期的运作和管理 91
5.3.3 企业管理和运营的知识技能 92
5.4 大学生创业平台 97
5.4.1 SYE创业平台 97
5.4.2 SYB创业培训计划 99
5.4.3 大学生创业孵化园 102
5.4.4 “挑战杯”大学生创业大赛 103
5.4.5 “校企合作”创业实践基地 106
第6章 大学生创业实验课程——创业沙盘 108
6.1 创业沙盘概述 109
6.1.1 创业沙盘模拟经营的起源 109
6.1.2 沙盘的发展历程 109
6.1.3 创业沙盘竞赛简介 110
6.2 创业沙盘盘面介绍及经营流程分析 110
6.2.1 创建虚拟公司及角色分工 110
6.2.2 制定公司的发展战略 113
6.2.3 创业沙盘的盘面介绍 113
6.2.4 创业沙盘经营流程 118
第7章 成都东软学院创业教育实施模式 136
7.1 成都东软学院创业教育理念 136
7.1.1 明确创新创业教育教学目标 136
7.1.2 深化创新创业教育改革的组织与领导 137
7.1.3 创新创业教育融入人才培养全过程的具体措施 137
7.1.4 成都东软学院大学生创业中心 140
7.2 成都东软学院创业教育实施模式 141
7.2.1 实施具有创新创业的TOPCARES-CDIO人才培养体系 141
7.2.2 分阶段实施创新创业专业教育和实践教育 142
7.2.3 “四步环扣·逐级进阶”培养机制 143
7.2.4 创新创业课程设计与实施 144
7.2.5 创业实践 146
7.2.6 创新创业孵化指导与服务 147
7.2.7 建设与产业同步的校内外实践环境和教育资源 148
7.3 TOPCARES-CDIO教学改革和“六个教”教学理念 149
7.3.1 TOPCARES-CDIO概念 149
7.3.2 人才培养模式改革 150
7.3.3 成都东软学院“六个教”教学理念 151
第8章 大学生创新创业案例 158
8.1 大学生创新创业的有利条件 158
8.1.1 政策条件 158
8.1.2 时代条件 159
8.2 大学生创新创业的制约因素 159
8.2.1 主观制约因素 159
8.2.2 客观制约因素 161
8.3 促进大学生创新创业的对策 162
8.3.1 大学生提升自我创新能力，进行创新创业自我教育 162
8.3.2 重视创业教育，转变教育理念 163
8.3.3 优化创业教育课程，构建创业教育体系 164
8.3.4 优化创业政策，构建创业新模式 164
8.4 案例一：东软教父刘积仁 165
8.4.1 创业者简介 165
8.4.2 创业经历 166
8.4.3 创业案例点评 168
8.5 案例二：“超级课堂”创始人杨明平 169
8.5.1 创业者简介 169
8.5.2 创业经历 170
8.5.3 创业案例点评 174
8.6 案例三：铁血网创始人蒋磊 175
8.6.1 创业者简介 175
8.6.2 创业经历 175
8.6.3 创业案例点评 177
8.7 案例四：“三国杀”创始者黄恺 178
8.7.1 创业者简介 178
8.7.2 创业经历 178
8.7.3 创业案例点评 181
8.8 案例五：兼职猫CEO王锐旭 181
8.8.1 创业者简介 181
8.8.2 创业经历 182
8.8.3 创业点评 184
8.9 案例六：超级课程表创始人余佳文 185
8.9.1 创业者简介 185
8.9.2 创业经历 185
8.9.3 创业案例点评 188
8.10 案例七：90后大学生“蚁族”梅永明 188
8.10.1 创业者简介 188
8.10.2 创业经历 188
8.10.3 创业案例点评 190
参考文献 191