第一章 绪论 1
第一节 建立青少年成长指导学的必然性 1
一、理论整合：多学科研究青少年成长的必然趋向 2
二、现实需求：社会多元化趋势与青少年成长的压力和难度 4
三、年龄特征：成长是青少年期的主要任务 7
第二节 青少年成长指导学的理论界定 8
一、青少年成长指导学的涵义 8
二、青少年成长指导学的学科性质 10
三、青少年成长指导学的研究内容 11
四、青少年成长指导学的研究方法 13
第二章 青少年成长指导艺术与经验教训 19
第一节 青少年成长指导艺术概述 19
一、青少年成长指导艺术的内涵及其特征 19
二、教师对青少年成长指导艺术的追求 21
第二节 国外青少年成长指导的成功经验 23
一、美国教育界关于青少年成长指导的探索 23
二、日本教育界关于青少年成长指导的探索 26
三、新加坡教育界关于青少年成长指导的探索 30
第三节 我国青少年成长指导的成功经验 33
一、古代青少年成长指导的成功经验 33
二、现代青少年成长指导的成功经验 49
第四节 我国青少年成长指导的失误 52
一、唯智育教育的影响 53
二、忽略生理变化对心理发展的影响 55
三、成长指导无序状态的影响 58
四、错误的青少年观的影响 59
五、青少年成长环境的家庭化 63
六、学校教育的潜能未能充分发挥 66
七、青少年成长指导工作缺乏社会整体协调 68
八、教育目标的完美化与单一化 70
九、树立的英雄观缺乏时代性 72
第三章 青少年成长指导的原则 74
第一节 青少年成长指导原则概述 74
一、青少年成长指导的原则及其作用 74
二、青少年成长指导原则提出的依据 75
第二节 青少年成长指导的要求 78
一、方向性原则：青少年健康成长与时代精神相一致 79
二、宗旨性原则：以引导青少年形成良好的自我发展能力为主 83
三、系统性原则：多因素的综合协调 88
四、方法性原则（一）：问题教育与目的教育相结合 91
五、方法性原则（二）：说理教育与行为训练相结合 95
六、基础性原则：保障青少年的心理自由 99
第四章 青少年成长指导的内容（一）：生理发育指导 109
第一节 青少年生理发育特征以及对心理的影响 110
一、青少年生理发育的特征 110
二、正常发育对心理的影响 113
三、早熟与晚熟对心理的影响 118
四、青少年发育期所需要的基本指导 119
第二节 性教育与青少年的健康成长 128
一、目前中国性教育的现状 128
二、忽视性教育产生的危害 130
三、当前形势下进行性教育的探讨 132
四、性教育的主要内容、原则与方法 134
五、教师在性教育中承担的角色 138
六、家长在性教育中承担的角色 139
七、大众传媒在性教育中承担的角色 141
第五章 青少年成长指导的内容（二）：青少年的学习指导 143
第一节 青少年学习指导的基础、原则与方法 144
一、青少年学习指导的基础 144
二、青少年学习指导的原则 145
三、青少年学习指导的方法 148
第二节 青少年学习目的的指导 150
一、“学会学习”是学生的首要目的 150
二、学生基本能力的培养 152
三、基础知识的掌握 154
第三节 青少年学习习惯的指导 155
一、劳逸结合的习惯 155
二、计划性的习惯 156
三、预习复习的习惯 157
四、做笔记的习惯 159
五、质疑的习惯 159
第四节 青少年学习方法的指导 160
一、学习方法概述 160
二、学习方法简介 162
第六章 青少年成长指导内容（三）：青少年的社会化进程指导 167
第一节 青少年社会化程度标准的探讨 168
一、自我社会同一化 168
二、综合的社会评价能力 171
三、现代国民素质的养成 173
四、独立的生存意识与生存能力 176
第二节 青少年成长认同的指导 177
一、成长认同的涵义 178
二、成长认同的作用 179
三、影响成长认同的因素 180
四、成长认同的指导 182
第三节 青少年价值观的指导 185
一、价值观的内涵 185
二、价值观的时代特征 187
三、自我实现与科学价值观 189
四、名人传记对青少年价值观形成的独特作用 193
五、价值取向与价值澄清 197
六、成败对青少年价值观形成的影响 201
第四节 青少年的亚文化指导 204
一、亚文化的定义 204
二、青少年亚文化特征及其对成长的影响 207
三、大众传媒对亚文化的影响 210
第七章 青少年成长指导的内容（四）：青少年健康指导 212
第一节 健康概念的探讨 212
一、心理健康 213
二、道德健康 217
第二节 青少年生理健康的指导 219
一、全面的营养 220
二、合理的饮食习惯 224
三、积极参加体育锻炼 226
四、保证高质量的睡眠 227
第三节 青少年心理健康的指导 229
一、影响青少年心理健康的因素 229
二、心理健康指导对青少年成长的必要性 233
三、心理健康指导的原则、形式与目标 240
四、青少年心理健康指导的主要内容 245
第四节 青少年道德健康的指导 273
一、影响青少年道德健康的因素 274
二、青少年不良品德的矫正 277
第八章 青少年成长指导展望 285
第一节 青少年问题辨析 285
一、一份调查报告的启示 285
二、夸大青少年问题的原因 287
第二节 学会成长：一种社会多元化趋势下的青少年教育价值观 292
一、青少年教育价值观的涵义与标准 293
二、“学会成长”的涵义 295
三、“学会成长”是具有中国特色的教育价值观命题 296
四、“学会成长”是教育价值观探索的命题 298
五、“学会成长”是符合青少年发展特点的特殊命题 301
六、“学会成长”对青少年教育产生的影响 302
参考书目 305
后记 307