绪论：文当逐本不囿本 课有创新可出新——语文教学现状及思考 2
初中语文教学现状 2
课堂教学存在的问题 2
阅读教材存在的问题 6
语文阅读教学的几点认识 9
语文性质的再认识 9
注重良好阅读习惯的培养 16
强调有感情地朗读 17
重视阅读感受和体验 18
阅读教学的三境界 19
处理好阅读教学中的关键点 22
关于推进课堂教学改革的思考 26
出访带来的启示 26
教改引发的认识 27
构建教学模式建议 29
教学改革新希望 34
阅读：莫入繁杂当自悦 读中品质意栖居——课外阅读现状及策略研究 38
阅读现状及其原因 38
阅读现状令人堪忧 38
造成阅读匮乏的原因 40
阅读成为一种生活方式 43
阅读成为精神的盛宴 43
阅读成为一种生活方式 44
阅读让你成为有品位的人 46
提高阅读的有效性 46
把握最佳阅读时机 47
培养浓厚的阅读兴趣 48
推荐最佳阅读作品 49
指导有效阅读方法 51
行走在探索的路上——我的课外阅读教学实践 55
营造良好的读书环境 56
开设文学鉴赏课 56
读书和课外资源的整合 67
读书汇报会 67
写作：失心怎为真言语 悟道自然随笔出——随笔化写作的实践与研究 76
作文教学现状及解决途径 76
作文教学的尴尬处境 76
作文教学要从根本上解决问题 77
随笔化写作——回归语文的本真 80
随笔化写作要处理好几个关系 84
随笔化写作的实践与探索 86
课题的提出 86
课题研究的理论依据 87
课题研究的目标、内容及方法 88
课题研究的主要过程 89
课题研究的成果 91
课题研究存在的问题及设想 96
随笔化写作案例展示 97
感悟细节，随笔导航 111
课堂：变革课堂主阵地 开拓生态新沃土——课堂教学改革的尝试与研究 118
高效课堂内涵的理解 118
高效课堂的界定 118
衡量高效课堂的四个维度 119
高效课堂的创设途径 124
问题导入创建高效课堂 124
整合创建高效课堂教学 138
任务驱动创设高效课堂 163
突围：亘古相守文化语 一步拓展天地宽——开发、优化语文教学资源的策略 174
语文实践活动之我见 174
学习方式的变革 175
学习领域的变化 177
学习过程的体验 178
追求全面发展 178
中学开展语文实践活动的必要性 179
开展实践活动的生物基础 180
开展实践活动的社会基础 183
开展实践活动的哲学基础 185
开展实践活动的语文基础 186
开发利用语文课程资源应处理好三种关系 189
处理好实践与指导的关系 189
处理好课内与课外结合的关系 189
把握好语文活动与课程的关系 190
发挥教师在开发教学资源的主体作用 191
语文教师角色的更新 191
资源开发应具备的三种能力 192
利用多种渠道挖掘语文实践的资源 194
挖掘教材资源 195
开发校园文化资源 198
挖掘家庭教育资源 205
挖掘地域文化资源 206
开发网络信息技术资源 209
语文实践活动案例 212
王选爷爷永驻心间 212
崭露文学锋芒 225
文学采风——挥洒诗意文风 234
神州漫游 241
阳光体育伴我行 266
班级网页制作 273
备课：和而不同存智慧 百家争鸣助成长——语文高效备课的策略 286
新课改下，语文备课如何走出困境 286
羁绊新课程改革推行的绊脚石 286
探寻集体备课的新思路 287
高效备课遵循的原则 291
实用性原则 291
针对性原则 293
完整性原则 294
延续性原则 297
简洁直观性原则 299
创新性原则 300
创新备课形式的策略 302
围绕备课者身份转变创新备课的策略 302
围绕挖掘教材的方式创新备课策略 306
处理好几种备课的关系 318
宏观备课与微观备课相结合 318
共性与个性的统一 320
处理好形式与内容的关系 320
处理好个人备课与集体备课的关系 321
附录 我的成长之路 323
后记 330
参考文献 332