绪论 1
一、文化巨人的“四个世界” 1
二、陶行知的“四个世界” 7
三、从个人的世界看时代——人物研究的新视角 11
第一章 陶行知的生活世界（上） 20
第一节 时代与环境 21
一、大时代 21
二、新环境 23
第二节 求学经历 28
一、旸村蒙馆 29
二、崇一学堂 30
三、金陵大学 32
四、伊利诺伊大学 43
五、哥伦比亚大学 45
第三节 三大交往群体 49
一、前辈群体 49
二、师友群体 59
三、学生群体 78
第四节 爱情、婚姻与家庭 86
一、大家庭 87
二、爱情与婚姻 94
第二章 陶行知的生活世界（下） 103
第一节 人生选择 103
一、四次抉择 103
二、四次推却 106
第二节 教育生涯 108
一、主持南京高师、东南大学教育科，提倡高等教育革新 108
二、主持中华教育改进社，推动全国教育改革 110
三、组织中华平民教育促进总会，推行平民教育运动 113
四、发起乡村教育同志会，推行乡村教育运动 115
五、创办中国普及教育助成会，发动普及教育运动 118
六、成立国难教育社和生活教育社，开展战时教育运动 119
七、主持民盟中央教育委员会，推动民主教育运动 123
第三节 政治活动 125
一、参加辛亥革命地方起义 126
二、领导南京五四爱国运动 127
三、支持晓庄师生反帝爱国运动 129
四、响应“八一宣言”，发表“共同声明” 130
五、从事国民外交，争取抗战外援 132
六、反内战、反独裁，争取和平民主 135
第三章 陶行知的精神世界（上） 139
第一节 政治理念 139
一、政治理念的渊源 139
二、政治理念的演变 142
三、政治理念的内涵 149
第二节 哲学观点 155
一、哲学观点的来源 155
二、哲学观点的形成与演变 156
三、哲学观点的构成及特征 159
第三节 文化思想 161
一、文化思想的渊源及演变 161
二、文化思想的形成及特质 167
三、对待中西文化的态度 173
第四章 陶行知的精神世界（下） 179
第一节 教育学说 179
一、生活教育学说的来源 181
二、生活教育学说的形成与发展 185
三、生活教育学说的基本范畴和三大命题 189
四、生活教育学说的根本原则 207
五、生活教育学说的具体主张 211
六、生活教育学说的性质与特征 250
七、生活教育学说的历史作用及其现代价值 266
第二节 人格精神 281
一、爱满天下的博大胸襟 281
二、乐于奉献的伟大情操 282
三、炽烈真诚的教育激情 283
四、不屈不挠的刚毅品质 284
五、求真务实的思想作风 284
六、开拓求新的创造精神 285
第五章 陶行知的创造世界（上） 287
第一节 创立大众教育的事业与理论 287
一、发起七大教育运动，推进大众教育事业 287
二、创办新式学校，培养新型人才 292
三、创立生活教育学说，建立本土化教育理论 300
第二节 开创一代文艺新风 306
一、创立别具一格的“陶派诗”，开创一代诗风 306
二、创作新型教育小说，开创中国现代教育文学 320
三、创作杂文和散文，堪称现代杂文家和散文家 323
四、创作大众歌曲与戏剧，成为文艺大众化的健将 332
五、提倡新文字和大众文，无愧为语言文字改革先驱 341
第三节 普及现代科学 353
一、主持科学教育调查，力倡科学教育 353
二、创办自然学园，推行“科学下嫁”运动 359
三、培养科普骨干，编写科普书籍 367