上篇 基础篇 1
第1章 做一个质的研究者 1
理论模块 1
教学模块 2
第2章 质的研究 4
理论模块 4
2.1 初识质的研究 4
2.2 质的研究发展概况 5
2.3 质的研究中的研究工具 5
2.4 七个名词与研究内容 6
2.5 七个动词与研究手段 7
2.6 七个形容词与研究特点 8
教学模块 9
实践模块 13
第3章 形成研究问题 17
理论模块 17
3.1 第一步：寻找研究灵感 17
3.2 第二步：定位研究问题 18
3.3 第三步：形成研究问题 20
3.4 第四步：检测研究问题 22
教学模块 22
实践模块 25
第4章 文献综述与理论框架 28
理论模块 28
4.1 理论框架 28
4.2 确定自己研究的理论框架 29
4.3 质的研究与文献综述 30
4.4 查阅文献 31
4.5 引用文献 32
教学模块 32
实践模块 34
第5章 伦理道德、前行探索和抽样方法 36
理论模块 36
5.1 伦理道德 36
5.2 前行探索 39
5.3 抽样方法 40
教学模块 41
实践模块 44
第6章 访谈 45
理论模块 45
6.1 访谈的作用 45
6.2 访谈的类型 46
6.3 访谈的方式 46
6.4 访谈的问题 47
6.5 访谈的人员 48
6.6 访谈的记录 48
6.7 访谈的准备 48
6.8 访谈的翻译 49
教学模块 49
实践模块 52
第7章 观察 64
理论模块 64
7.1 观察的作用 64
7.2 观察的类型 65
7.3 观察的内容 66
7.4 观察的聚焦 67
7.5 观察的记录 67
7.6 观察的反思 68
7.7 观察的准备 68
7.8 观察的人员 69
教学模块 69
实践模块 71
第8章 实物分析 81
理论模块 81
8.1 实物分析的作用 81
8.2 “实物”的种类 82
8.3 “实物”的收集 82
8.4 实物分析的引导问题 83
8.5 实物分析的局限 83
教学模块 83
实践模块 85
第9章 处理原始资料 93
理论模块 93
9.1 开始处理原始资料的时机 93
9.2 处理原始资料的六步法 94
教学模块 97
实践模块 100
第10章 从开题报告到研究报告 107
理论模块 107
10.1 开题报告与研究报告的格式 107
10.2 开题报告的内容与注意事项 108
10.3 研究报告的内容及注意事项 109
10.4 立论——开题报告与研究报告的核心 110
教学模块 112
实践模块 114
下篇 方法篇 135
第11章 叙事研究 135
场景模块 135
理论模块 135
11.1 叙事研究的内涵 135
11.2 叙事研究的特点 136
11.3 叙事研究的追求 137
11.4 叙事研究的实施 139
11.5 低劣的叙事研究 141
11.6 叙事研究的局限 141
教学模块 142
第12章 现象分析 145
场景模块 145
理论模块 145
12.1 现象学——从哲学思潮到教育学研究 145
12.2 现象分析的实施 146
12.3 现象分析的优势 152
12.4 现象分析的局限 152
教学模块 152
第13章 扎根理论 156
场景模块 156
理论模块 156
13.1 扎根理论的含义 156
13.2 扎根理论的起源、传承与应用 157
13.3 扎根理论的选题 158
13.4 理论抽样 159
13.5 扎根理论的资料收集 160
13.6 扎根理论的资料分析 160
13.7 扎根理论研究的质量 165
教学模块 165
第14章 人种学法 169
场景模块 169
理论模块 169
14.1 人种学法的起源 169
14.2 人种学法的内涵——理解“文化”与“行为” 170
14.3 人种学法的特征 171
14.4 人种学法的选题 171
14.5 人种学法的实施 172
14.6 人种学法的局限 173
教学模块 174
第15章 案例研究 177
场景模块 177
理论模块 177
15.1 案例研究的含义 177
15.2 案例研究的特征 178
15.3 案例研究的类型 179
15.4 案例研究的实施 180
15.5 案例研究的评价 180
15.6 案例研究的优势与局限 181
教学模块 182
参考文献 185