上篇：认识教师 1
第一章 认识教师 1
一、教师的含义 1
二、教师劳动的性质和特点 2
三、教师的社会地位 6
第二章 解读教师角色 13
一、教师的职业角色 14
二、教师职业角色的形成 18
三、教师角色的冲突与适应 20
四、教师职业角色的发展趋势 27
第三章 教师的职业要求及教师的权利与义务 28
一、教师的职业要求 28
二、教师的权利 44
三、教师的义务 46
附录：教师资格证报考指南 49
第四章 教师的礼仪规范 52
一、教师礼仪概述 52
二、教师礼仪内容 55
中篇：教师专业化与教师成长 66
第五章 教师专业化 66
一、教师专业化概述 66
二、教师专业化的提出 69
三、教师专业化的意义 70
四、教师专业化发展历程 72
五、教师专业化最新进展 75
第六章 教师专业化成长的规律 79
一、教师专业化发展阶段的理论介说 79
二、中小学教师成长的一般阶段 83
三、影响教师专业成长的因素 85
第七章 教师的专业素质 89
一、教师专业素质概述 89
二、教师的专业素质结构 90
三、新课程与小学教师素质 105
第八章 教师的专业成长途径 110
一、职前师范生的专业成长 110
二、新教师的专业成长 117
三、在职阶段的教师专业成长 123
第九章 优秀教师成长之路 132
一、优秀教师的特质 132
二、优秀教师成长过程 138
三、优秀教师的成长规律 139
附录：优秀教师成长案例 142
第十章 教育智慧与教师专业成长 146
一、教育智慧概述 149
二、教师教育智慧的生成 152
第十一章 教师心理健康与教师专业成长 158
一、教师心理健康的概念及标准 158
二、我国教师的心理健康状况 161
三、影响中小学教师心理健康因素的分析 166
四、教师心理素质的整体优化 168
第十二章 教师科研与教师专业发展 172
一、什么是教师科研 172
二、教师专业发展视域下教师科研的意义 174
三、教师科研方法 176
附录一：黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目申请书 190
附录二：黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目开题报告书 195
附录三：教师问卷 200
附录四：新课程改革下小学教师教学技能发展调查报告 205
附录五：基于新课程下的教师教学技能发展的理论探究项目研究报告 214
下篇：教师教育 225
第十三章 世界发达国家教师教育 225
一、美国教师教育 225
二、英国教师教育 233
三、日本教师教育 240
第十四章 我国教师教育改革与发展 244
一、我国教师教育现状及问题 244
二、我国教师教育的改革与发展 248
三、本科小学教育专业教师教育研究 253
参考文献 266
后记 269