导言：教学能力释义 1
一、投身乡村教育改革发展的实践 5
（一）坚持育人为本 6
1．确立正确的质量观 6
2．增强工作的使命感 9
3．提高进取的自觉性 10
（二）优化专业素养 14
1．师德为先，能力为重 14
2．关爱学生，平等交往 15
3．学而不厌，诲人不倦 17
（三）选择发展路径 18
1．善于在践履中习得 19
2．乐于在反思中成长 20
3．勤于在工作中学习 24
二、设计适合乡村学校教学的方案 27
（一）认真了解自己的学生 28
1．走进乡村的社会生活 28
2．研判学生的经验背景 31
3．分析个体的学情差异 33
（二）切实掌握课程的要求 36
1．基于课程标准，确定教学目标 36
2．按照学生需求，重构教材内容 43
3．更新教学理路，推进课程实施 52
（三）精心选择教学的策略 62
1．教学活动的有序展开 63
2．教学方法的综合运用 67
3．组织形式的多样互补 69
三、创建利于乡村学生学习的环境 79
（一）活跃的交往互动 80
1．师生相互作用 80
2．个群协调合作 84
3．自主尝试探究 89
（二）和谐的心理氛围 97
1．唤起积极情感 98
2．开发内在潜能 102
3．优化心理环境 105
（三）适切的条件保障 109
1．改善现有设施 109
2．开发本土资源 112
3．拓展信息通道 114
四、变革乡村课堂教学活动的过程 119
（一）激发学生的内生动力 120
1．激发内在需求 121
2．注重认知定向 125
3．设置教学情境 131
（二）指导学生的学习活动 133
1．掌握知识与技能 134
2．展示过程与方法 138
3．涵育情感与态度 142
（三）提高学生的核心素养 144
1．推进课程统筹 145
2．强化能力修炼 150
3．走向深度教学 156
五、强化针对乡村学生差异的措施 165
（一）构建乡村特色的课程 166
1．整合课程资源 166
2．突出课程特色 172
3．推动教师投入 178
（二）提供适合学生的教学 180
1．追求公平正义 180
2．实施因材施教 183
3．开发多元智能 186
（三）采取长善救失的措施 189
1．发挥乡村学校的优势 189
2．实行教学的动态调节 195
3．注重学习的个别辅导 198