概要 1
导言 1
一、选题缘由及意义 1
二、研究现状 3
三、研究思路和方法 16
四、主要内容与创新点 19
第一章 生命与生命教育的一般概述 21
第一节 生命的定义、特征与存在方式 21
一、生命的定义 21
二、生命的特征 23
三、生命的存在方式 31
第二节 中西方的生命教育思想 37
一、中国传统文化中的生命意识 38
二、西方文化中的生命思想 45
第三节 马克思主义的生命哲学思想 54
一、马克思主义生命本质思想 54
二、马克思主义生命价值思想 57
三、马克思主义人的生命的理想 58
第四节 大学生生命教育的界说 59
一、现代生命教育的提出与内涵 59
二、大学生生命的独特性 64
三、大学生生命教育的重要性 69
四、大学生生命教育的内涵与特征 72
第二章 当代大学生生命观及生命教育现状分析 78
第一节 当代大学生生命观现状的实证分析 78
一、调研对象与内容 78
二、调查结果与分析 79
三、结论 96
第二节 大学生生命极端异化的典型案例 96
一、大学生自杀实例 97
二、大学生伤害他者生命实例 101
三、大学生“慢性自杀”实例 103
第三节 大学生生命异化的归因分析 106
一、社会转型期的“泛功利化” 106
二、家庭教育的误区 108
三、当代教育价值取向的偏差 110
四、大众文化的冲击 113
五、大学生主体的矛盾 115
第四节 大学生生命教育现状的实证分析 117
一、大学生生命教育现状的调研 117
二、大学生生命教育的缺失 127
第三章 从表面走向内化——解读大学生生命观发展的内在过程 129
第一节 大学生生命观的认知过程 129
一、认知过程的含义 129
二、认知图式 131
三、认知过程的可能发展 134
第二节 大学生生命观的情感体验过程 136
一、情感体验过程的含义 137
二、情感体验的类型 138
三、情感体验的可望发展 141
第三节 大学生生命观的意志行动过程 143
一、意志行动过程的含义 143
二、意志行为选择 144
三、意志行为的可求发展 146
第四节 大学生生命观的人格内化过程 148
一、人格内化过程的含义 148
二、人格内化过程的途径 149
第四章 从模糊走向明晰——厘清大学生生命教育思路 154
第一节 大学生生命教育的指导思想 154
一、要坚持正确方向的指引 155
二、要坚持以人为本，科学发展的宗旨 156
三、要坚持以实现人的自由而全面的发展为落脚点 159
第二节 大学生生命教育的目标与内容 160
一、珍爱自然生命的教育 161
二、丰盈精神生命的教育 166
三、成就社会生命的教育 172
四、升华价值生命的教育 176
第三节 大学生生命教育的原则 180
一、体验性原则 180
二、生成性原则 185
三、幸福性原则 189
四、超越性原则 194
第五章 从缺失走向行动——探究大学生生命教育路径 201
第一节 创建家庭—社会—高校—大学生四元生命教育模式 201
一、家庭——大学生生命教育的起点 202
二、社会——大学生生命教育的滋养平台 205
三、高校——大学生生命教育的主阵地 209
四、大学生——大学生生命教育的主体 211
五、大学生生命教育四元教育模式 215
第二节 建设大学生生命教育课程 216
一、课程设计 216
二、课程内容选择 218
三、课程组织 223
第三节 开展大学生生命教育活动 226
一、开展大学生生命教育活动的理念与原则 226
二、大学生生命教育活动的组织 232
第四节 指导大学生成长规划设计 239
一、指导大学生成长规划设计的理念与原则 239
二、指导大学生成长规划设计的实践与个案分析 242
结语：幸福成长——大学生生命教育的诗情守望 249
附录 252
Ⅰ 当代大学生生命观与生命教育状况调查问卷 252
Ⅱ当代大学生生命观与生命教育状况访谈提纲 260
Ⅲ高校开展大学生生命教育的典型案例分析 261
参考文献 282
后记 300