第1章 引言 1
1.1 语言学习者个体差异研究的历史回顾 2
1.1.1 单变量研究 2
1.1.2 多变量研究 4
1.1.3 综合性研究 5
1.2 关于本书 8
第2章 外语学习者个体差异的核心要素 12
2.1 个体差异及其研究历史概述 12
2.2 二语习得中个体差异的构成要素 14
2.3 语言学能 15
2.3.1 语言学能的定义 15
2.3.2 语言学能的测量 17
2.4 性格 19
2.4.1 性格的定义 19
2.4.2 性格的测量 21
2.5 学习观念 21
2.5.1 学习观念的定义 21
2.5.2 学习观念的测量 22
2.6 学习风格 23
2.6.1 学习风格的定义 23
2.6.2 学习风格的测量 25
2.7 学习动机 26
2.7.1 学习动机的定义 26
2.7.2 学习动机的测量 28
2.8 外语焦虑 28
2.8.1 外语焦虑的定义 28
2.8.2 外语焦虑的测量 29
2.9 学习策略 30
2.9.1 学习策略的定义 30
2.9.2 学习策略的测量 32
2.10 努力程度 34
2.11 小结 34
第3章 动态系统理论与二语习得研究 35
3.1 动态系统理论 35
3.1.1 动态系统理论的核心思想 35
3.1.2 动态系统理论与信息加工理论 39
3.2 动态系统理论的方法论 41
3.2.1 总体方法论 41
3.2.2 具体的研究方法 45
3.3 动态系统理论与二语习得研究 50
3.4 动态系统理论与学习者个体差异研究 52
3.5 小结 57
第4章 研究方法 58
4.1 总体设计 58
4.2 定量研究的设计 61
4.2.1 受试 61
4.2.2 数据的收集 63
4.2.3 研究工具 64
4.2.4 数据分析 68
4.2.5 数据分析的核心点与基本思路 72
4.3 定性研究的设计 73
4.3.1 受试 73
4.3.2 数据的收集与分析 73
4.4 小结 74
第5章 外语学习者个体差异动态系统的基本框架 76
5.1 外语学习者个体差异系统的构成要素 76
5.1.1 个体差异变量的分类 76
5.1.2 学习环境 80
5.2 外语学习者个体差异的互动关系 81
5.2.1 直接变量与中介变量的关系 81
5.2.2 中介变量与内隐变量的关系 83
5.2.3 同类变量之间的相互作用 85
5.2.4 个体差异与学习成绩 86
5.3 外语学习者个体差异的动态系统框架 87
5.4 小结 89
第6章 语言学能与其他个体差异变量之间的相关性 91
6.1 语言学能的动态变化 91
6.2 语言学能与其他个体差异变量的相关性 92
6.2.1 语言学能与性格 93
6.2.2 语言学能与学习风格 94
6.2.3 语言学能与学习观念 96
6.2.4 语言学能与外语焦虑 99
6.2.5 语言学能与学习动机 103
6.2.6 语言学能与学习策略 105
6.2.7 语言学能与努力程度 107
6.3 语言学能与学习成绩 109
6.4 小结 111
第7章 性格与其他个体差异变量之间的相关性 113
7.1 性格的动态变化 113
7.2 性格与其他个体差异变量的相关性 114
7.2.1 性格与学习风格 114
7.2.2 性格与学习观念 117
7.2.3 性格与外语焦虑 120
7.2.4 性格与学习动机 123
7.2.5 性格与学习策略 126
7.2.6 性格与努力程度 129
7.3 性格与学习成绩 131
7 4 小结 133
第8章 学习策略与其他相关变量的动态互动 135
8.1 学习策略使用的动态变化 135
8.2 影响学习策略动态变化的因素 139
8.3 学习策略与学习成绩 144
8.3.1 学习策略对学习成绩的影响 144
8.3.2 学习成绩对于学习策略的反向作用 153
8.4 小结 154
第9章 努力程度与其他相关变量的动态互动 156
9.1 努力程度的动态变化 156
9.2 影响努力程度变化的因素 160
9.3 努力程度与学习成绩 166
9.3.1 努力程度对学习成绩的影响 167
9.3.2 学习成绩对努力程度的反向作用 170
9.4 小结 171
第10章 学习观念与其他相关变量的动态互动 173
10.1 学习观念的动态变化 173
10.2 影响学习观念变化的因素 177
10.3 学习观念与学习成绩 184
10.3.1 学习观念对学习成绩的影响 184
10.3.2 学习成绩对于学习观念的反向作用 186
10.4 小结 189
第11章 学习风格与其他相关变量的动态互动 191
11.1 学习风格的动态变化 191
11.2 影响学习风格变化的因素 194
11.3 学习风格与学习成绩 196
11.3.1 学习风格对学习成绩的影响 196
11.3.2 学习成绩对于学习风格的反向作用 197
11.4 小结 198
第12章 学习动机与其他相关变量的动态互动 200
12.1 学习动机的动态变化 200
12.2 影响学习动机变化的因素 204
12.3 学习动机与学习成绩 211
12.3.1 学习动机对学习成绩的影响 211
12.3.2 学习成绩对动机的反向作用 212
12.4 小结 215
第13章 外语焦虑与其他相关变量的动态互动 217
13.1 外语焦虑的动态变化 217
13.2 影响外语焦虑动态变化的因素 221
13.3 外语焦虑与学习成绩 227
13.3.1 外语焦虑对学习成绩的影响 227
13.3.2 学习成绩对外语焦虑的反向作用 228
13.4 小结 229
第14章 中国英语学习者个体差异动态系统 231
14.1 个体差异变量的分类 231
14.2 变量之间的互动关系 234
14.3 学习者个体差异的动态系统 239
14.4 动态系统的特点 241
14.5 小结 245
第15章 结语 246
15.1 研究反思 246
15.1.1 研究总结 246
15.1.2 今后的研究方向 252
15.2 对英语教学的启发 255
15.3 小结 262
参考文献 264
附录1 艾森克性格问卷 287
附录2 个体差异调查问卷 290
附录3 学习日志写作指南 295
附录4 访谈问题概要 296
后记 298