第一章 教师知识 1
1.1 本章简介 1
1.2 研究脉络 3
1.3 代表性成果与评述 8
1.4 热点问题 20
1.5 经典研究案例 22
1.6 研究资源 24
参考文献 27
第二章 教师职业认同 31
2.1 引言 31
2.2 研究脉络 32
2.3 代表性成果与评述 38
2.4 争议性问题 42
2.5 经典研究案例 45
2.6 结束语 48
2.7 研究资源 49
参考文献 51
第三章 教师动机 56
3.1 本章简介 56
3.2 研究脉络 57
3.3 代表性成果与评述 62
3.4 未来发展方向 68
3.5 经典研究案例 70
3.6 研究资源 71
参考文献 77
第四章 教师合作 82
4.1 研究概况 82
4.2 研究脉络 87
4.3 四大类语言教师合作 91
4.4 焦点话题 104
4.5 结束语 108
4.6 研究资源 108
参考文献 112
第五章 教师课堂话语 122
5.1 课堂话语的结构和分析要素 123
5.2 主要分析框架和方法 128
5.3 外／二语课堂话语研究与教师发展 135
5.4 争议性问题 136
5.5 研究资源 138
参考文献 139
第六章 教师行动研究 144
6.1 引言 144
6.2 研究脉络 146
6.3 实践模式 151
6.4 热点问题 157
6.5 经典研究案例 162
6.6 研究资源 166
参考文献 168
第七章 职前教师教育 172
7.1 引言 172
7.2 研究脉络 173
7.3 主要研究方向和成果 179
7.4 热点问题 184
7.5 结语 186
7.6 研究资源 187
参考文献 187
第八章 在职教师教育 193
8.1 本章简介 193
8.2 研究脉络 195
8.3 代表性成果与评述 201
8.4 争议性问题 207
8.5 经典研究案例 211
8.6 研究资源 213
参考文献 214
第九章 教师教育者 222
9.1 引言 222
9.2 概念意涵 223
9.3 研究现状 226
9.4 研究展望 230
9.5 经典研究案例 233
9.6 研究资源 236
参考文献 238
第十章 教师研究的社会文化视角 242
10.1 本章简介 242
10.2 理论缘起和主要内容 243
10.3 代表性成果与评述 246
10.4 运用该理论需注意的问题 250
10.5 经典研究案例 253
10.6 研究资源 256
参考文献 257
第十一章 教师研究的生态学视角 260
11.1 本章简介 260
11.2 理论缘起和主要内容 261
11.3 代表性成果与评述 265
11.4 运用该理论需注意的问题 268
11.5 经典研究案例 270
11.6 研究资源 273
参考文献 274