第一章 绪论 1
第一节 “美与和谐”体育教学提出的思想基础 3
一、马克思关于人的全面发展理论对体育教学改革的指导意义 3
二、科学人本主义对体育教学改革的启示 8
第二节 研究美与和谐的体育教学的意义 11
一、研究现状及主要观点 11
二、研究的意义 13
第二章 体育教学的现实与理想 18
第一节 体育教学思想的历史演变 18
一、近代以来我国体育教学思想的回顾 18
二、多元体育思想并存 25
三、多元体育思想对于今后体育教学思想发展的启示 30
第二节 我国体育教学的现状与改革 31
一、当前体育教学的现状 31
二、当前体育教学改革的进展及效果 36
三、当前体育教学改革中暴露出的一些问题 38
四、推动体育教学的进一步改革与发展 40
第三节 美与和谐体育教学思想的提出及其时代价值 45
一、美与和谐体育教学思想的提出及其概念界定 45
二、美与和谐体育教学思想的理论基础 47
三、美与和谐体育教学思想提出的时代价值 52
第三章 美与和谐的体育教学 63
第一节 体育教学之美 63
一、体育是一种审美文化 64
二、体育教学过程是一个美的心理体验过程 67
三、体育教学中的真、善、美 68
四、体育教学美的具体分析 70
第二节 体育教学中的美育 77
一、美育及人育 77
二、体育与美育 79
三、在体育教学中运用体育手段实施美育 83
第三节 美与和谐的体育教学 86
一、美育视野下的体育教学 87
二、体育教学“和谐”之魅力 89
第四节 美与和谐体育教学与人的全面和谐发展 101
一、人的本质与人的全面发展 101
二、美育与人的人化 104
三、美与和谐的体育教学对人的全面和谐发展的意义 108
第四章 美与和谐体育教学的艺术探寻 112
第一节 教学艺术及其本质 112
一、中外教育家对教学艺术的论述 113
二、教学艺术的本质 115
第二节 体育教学是一种艺术 116
一、体育与艺术的关系 116
二、体育教学与艺术的关系 120
三、体育教学是艺术，又是一门特殊的艺术 124
四、体育教师与体育教学艺术 125
第三节 美与和谐体育教学艺术的特征 128
一、形象性 129
二、情感性 130
三、审美性 130
四、创造性 131
五、愉悦性 132
六、个性化 133
第四节 美与和谐的体育教学艺术的表现 134
一、理智型体育教学艺术 134
二、情感型体育教学艺术 134
三、幽默型体育教学艺术 135
四、求美型体育教学艺术 135
第五节 美与和谐的体育教学艺术的功能 136
一、培养学生完善的审美力 136
二、增强学生学习的积极性 136
三、激发学生的创造力 137
四、提高教师的辐射力 137
五、提高师生的合作互动力 138
六、唤起教师价值行为的效应力 138
第五章 美与和谐体育教学艺术设计 139
第一节 分析学生的体育需要 140
第二节 确定美与和谐体育教学目标 142
一、确定教学目标的意义 142
二、确定教学目标的要求 144
第三节 美与和谐体育教学的内容设计 145
一、立足学生实际，注意教学内容的和谐性 146
二、贴近现实生活，注意内容的时代性 146
三、体育教学内容安排的科学性 149
四、体育教学内容的丰富化和弹性化、综合化、系统化 150
第四节 美与和谐体育教学过程设计 150
一、体育教学课前准备的设计艺术 151
二、体育课的组织教学设计艺术 153
三、体育教学中教学重点和难点的设计艺术 155
四、体育教学中语言和示范的设计艺术 156
五、营造良好体育课气氛的教学设计艺术 164
第五节 美与和谐体育教学的教学评价 166
一、更新评价理念 166
二、改变评价形式 166
三、优化评价手段 167
四、构建评价体系 167
第六章 美与和谐体育教学艺术的建构性探索 170
第一节 美与和谐体育情感教学的功能与过程 170
一、情感与教学 170
二、体育教学中情感的功能 172
三、体育情感教学的过程 174
第二节 体育情感施教的方式与方法 176
一、统一施教与分层指导相结合 177
二、适时批评和经常鼓励相结合 178
三、耐心说服与严格要求相结合 180
第三节 美与和谐体育教学的实例分析 182
一、体育教学整体设计案例分析 182
二、体育教学阶段设计实例分析 185
三、体育教学情感激励的实例分析 187
四、体育教学组织的实例分析 188
五、体育教学内容设计的实例分析 191
第四节 美与和谐体育教学艺术的系统建构 193
一、美与和谐体育教学的组织形式问题的讨论 193
二、美与和谐体育教学课的结构问题讨论 195
三、美与和谐体育教学的课型问题讨论 195
四、美与和谐体育教学的原则与方法问题讨论 196
五、美与和谐体育教学的评价标准的讨论 197
后记 199