第一部分 理论篇——多元文化教育理论 1
导言 族群日益多元化的美国社会 1
第一章 美国多元文化教育理论的理论渊源 9
一、从文化同化到文化融合再到文化多元主义 9
二、从教育平等到教育机会均等再到差异的平等 12
三、后现代主义社会思潮的影响 15
第二章 多元文化教育理论产生的内在动力 17
一、少数族裔学业成就状况 17
二、少数族裔学业成就理论 21
三、课程分析研究的影响 37
第三章 多元文化教育理论的发展 40
一、美国多元文化理论发展阶段 40
二、多元文化教育理论 45
三、多元文化教育理论面临的挑战与反思 53
四、评价与启示 67
第二部分 政策篇（一） 73
第四章 美国的双语教育政策 73
一、美国双语教育的历史概述 73
二、《双语教育法》出台的背景 75
三、1968年《双语教育法》的出台及主要内容 78
四、“刘诉尼古拉斯案”及影响 82
五、《双语教育法》的主要修订 84
六、对《双语教育法》的争议 87
七、2002年《英语习得法》的颁布 91
八、对美国双语教育政策的评价 93
九、借鉴与启示 94
第五章 美国的“肯定性行动计划” 99
一、“肯定性行动计划”出台的背景 99
二、“肯定性行动计划”概述及主要内容 101
三、“肯定性行动计划”在少数族裔高等教育领域的实施 103
四、“肯定性行动计划”实施的成效 106
五、对“肯定性行动计划”的争议 107
六、借鉴与启示 109
第六章 美国的种族合校政策 111
一、种族合校政策出台的背景 111
二、1954年布朗控教育委员会案 113
三、《1964年民权法》 115
四、1965年《初等和中等教育法》 118
五、格林要素 119
六、“学校一体化运动”的具体措施 121
七、种族合校政策的影响和评价 125
八、借鉴与启示 127
第七章 美国多元文化课程开发政策 130
一、美国多元文化课程开发的背景 130
二、美国的多元文化课程设置 131
三、美国的多元文化教科书开发 135
四、美国的多元文化教师教育 139
五、美国多元文化课程开发的影响和评价 145
六、借鉴与启示 147
第三部分 政策篇（二） 153
第八章 美国黑人教育政策 153
一、二战以来美国的黑人运动 153
二、联邦政府对教育事务的干预 162
三、二战前美国黑人教育政策 167
四、20世纪50—70年代美国黑人教育政策 170
五、20世纪80年代美国教育改革趋势与黑人教育发展 173
六、20世纪90年代以来美国黑人教育政策 178
第九章 美国印第安人教育政策 187
一、二战前的美国印第安人及其强制同化教育政策 187
二、二战后到20世纪60年代：回归同化教育 191
三、20世纪60—80年代：教育自决 197
四、20世纪90年代以后：走向多元文化主义的教育 201
五、二战后印第安人教育政策的特点 203
附录：美国当代少数族裔教育政策大事记 207
参考文献 215