第一章 心智语文教学的缘起 1
一、母语，心智滋养的根 1
二、“窄化”的语文教学 3
三、心智发展与人生幸福 7
四、心智提升与人才发展 10
五、心智发展与语文教学 11
第二章 心智语文教学的理论 14
一、西方心智教育理论 14
二、中国古代心智哲学 19
第三章 心智语文教学的特征 24
一、心智语文教学的全面性 24
二、心智语文教学的主动性 25
三、心智语文教学的体悟性 26
四、心智语文教学的层级性 27
五、心智语文教学的文化性 29
六、心智语文教学的生成性 30
第四章心智语文教学的内涵 31
一、以价值为核心的心性结构 32
二、以意义为核心的知识结构 49
三、以思维为核心的智能结构 54
四、心性、知识和智能之间的关系 59
第五章 心智语文教学的实践 63
一、开发教学的资源 63
二、优化教学的过程 74
三、激发学生的动力 87
四、提升学生的能力 94
五、学生的自主建构 100
六、教师的价值引领 111
七、课堂的教学图景 120
第六章 心智语文教学的评价 153
一、教学评价的视点 153
二、教学评价的要素 161
三、教学评价的方法 166
第七章 心智语文教学的案例 169
一、一曲爱与智慧的赞歌——《怀念红狐》课堂教学实录 169
二、巧引出效益，一“然”动全身——《纪念刘和珍君》课堂教学实录 177
三、“走进”“走出”两相宜——《我为什么而活着》课堂教学实录 184
四、注重引导 强调过程——由《渔父》引发的对有效课堂的思考 189
参考文献 193
后记 195