第1章 教师培训项目评估基础知识概述 1
1.1 教育评估的内涵 1
1.1.1 评估的内涵 1
1.1.2 教育评估 2
1.1.3 教育评估类型 3
1.2 教师培训项目概述 4
1.2.1 教师培训项目内涵 4
1.2.2 教师培训项目的生命周期 4
1.3 教师培训项目评估 5
1.3.1 教师培训项目评估的内涵 5
1.3.2 教师培训项目评估的目的 6
1.3.3 教师培训项目评估的特点 7
1.3.4 教师培训项目评估的类型 8
第2章 我国教师培训项目评估政策与实践 10
2.1 我国在职教师教育发展的历史 10
2.1.1 学历补偿教育时期 10
2.1.2 素质提升培训时期 11
2.1.3 专业能力全面提升时期 11
2.2 我国教师培训项目评估政策的变迁 12
2.2.1 以教师个体考核为主的评估阶段 12
2.2.2 以专项工作检查督导为主的评估阶段 14
2.2.3 以教师培训相关标准为依据的评估阶段 17
2.3 我国教师培训项目评估实践现状及特征 23
2.3.1 我国教师培训项目评估实践现状 23
2.3.2 我国教师培训项目评估实践特征分析 29
第3章 我国教师培训项目评估研究现状 31
3.1 教师培训评估理论研究分析 31
3.1.1 相关著作基本分析 31
3.1.2 相关期刊文献分析 33
3.2 教师培训评估研究成熟度分析 37
3.3 教师培训评估研究现状总结与发展建议 38
3.3.1 教师培训评估研究现状总结 38
3.3.2 教师培训项目评估研究建议 38
第4章 教师培训项目评估内容模型 40
4.1 教师培训评估内容模型介绍 40
4.1.1 CIPP模型 40
4.1.2 CIRO模型 41
4.1.3 柯氏模型 42
4.1.4 考夫曼的五级评估模型 43
4.1.5 ROI模型 44
4.1.6 TVS模型 45
4.2 教师培训评估模型比较分析 46
4.3 教师培训项目评估的系统优化评估模型 46
第5章 教师培训项目评估过程模型 48
5.1 国内外教师培训项目流程模型 48
5.1.1 泰勒模型 48
5.1.2 莱斯利·瑞评估流程 49
5.1.3 斯旺森的培训效果评估系统流程 49
5.1.4 员工培训与开发评价的“八步骤”流程 50
5.1.5 CSE评估模型 51
5.2 教师培训项目的全生命周期评估模型 52
5.3 教师培训项目效果评估工作基本流程 53
第6章 教师培训项目评估数据收集方法 56
6.1 问卷调查法 56
6.1.1 问卷调查法的特点 56
6.1.2 问卷调查法的实施步骤 57
6.1.3 调查表的编制 57
6.1.4 调查问卷的编制 58
6.2 访谈法或座谈法 59
6.2.1 访谈法的特征 59
6.2.2 访谈法的类型 59
6.2.3 访谈法实施要领 60
6.2.4 访谈法辅助工具设计 60
6.3 实地观察法 62
6.3.1 观察法的特征 62
6.3.2 观察法的分类 63
6.3.3 观察法的实施步骤 63
6.3.4 常见的观察记录方法 63
6.4 测验法 67
6.4.1 测验法的特点 67
6.4.2 测验法的类型 67
6.4.3 测验法实施步骤 68
6.4.4 测验题的编制 68
6.5 其他常用数据收集方法 70
第7章 教师培训项目评估工具质量分析 71
7.1 教师培训项目评估工具效度分析 71
7.1.1 效度 71
7.1.2 效度验证 71
7.2 教师培训项目评估工具信度分析 73
7.2.1 信度的基本内涵 73
7.2.2 调查问卷的信度分析 73
7.2.3 量表的信度分析 76
7.3 教师培训项目评估工具项目分析 80
7.3.1 项目分析的内涵 80
7.3.2 测验题难度和区分度计算 80
7.3.3 量表的项目分析 80
第8章 教师培训项目评估中的定量数据分析 85
8.1 单选题的分析 85
8.1.1 单选题整体分析 85
8.1.2 单选题交叉分析 88
8.2 多选题的分析 93
8.2.1 多选题的整体分析 93
8.2.2 多选题的交叉分析 98
8.3 量表题的分析 100
8.3.1 量表题整体分析 100
8.3.2 两变项差异分析 103
8.3.3 多变项差异分析 106
第9章 教师培训项目评估中的质性数据分析 111
9.1 质性资料分析技术概述 111
9.2 访谈数据分析 112
9.2.1 访谈资料分析基本流程 112
9.2.2 利用NVivo进行资料分析 114
9.3 教学录像分析法 117
9.3.1 S-T分析法 117
9.3.2 弗兰德互动分析系统 119
第10章 英特尔未来教育基础课程项目评估案例分析 123
10.1 英特尔？未来教育基础课程项目评估背景 123
10.2 英特尔？未来教育基础课程项目评估目标 125
10.3 英特尔？未来教育基础课程项目评估内容 126
10.4 英特尔？未来教育基础课程项目评估方案 127
10.4.1 评估对象 127
10.4.2 评估方法 127
10.4.3 评估策略 129
10.4.4 评估过程 130
10.4.5 预期调研成果 130
10.5 英特尔？未来教育基础课程项目评估计划 131
10.5.1 省级自主调研阶段 131
10.5.2 实地调研阶段 132
10.6 英特尔？未来教育基础课程项目评估报告 134
第11章 “技术启迪智慧”项目评估案例分析 136
11.1 “技术启迪智慧”项目评估背景 136
11.2 “技术启迪智慧”项目评估目标 138
11.3 “技术启迪智慧”项目评估对象 138
11.4 “技术启迪智慧”项目评估标准 138
11.5 “技术启迪智慧”项目评估方案 141
11.5.1 评估技术路线 141
11.5.2 评估方法及相关工具设计 142
11.5.3 评估抽样方案 144
11.5.4 调研预期成果 145
11.6 “技术启迪智慧”项目评估计划 145
11.6.1 整体工作进度安排 145
11.6.2 评估调研时间安排 146
11.6.3 实地调研工作流程 146
11.7 “技术启迪智慧”项目评估报告摘要与目录 148
参考文献 152
附录A 管理人员问卷 154
附录B 骨干教师和主讲教师问卷 157
附录C 学科教师问卷 163
附录D 培训课堂教学效果问卷 168
附录E 培训课堂观察量表 170
附录F 培训资料查阅范围及内容表 172
附录G 管理人员访谈提纲 173
附录H 骨干教师和主讲教师访谈提纲 174
附录I 学科教师访谈提纲 175
附录J 省级自主调研阶段问卷发放实施细则 176
附录K 优秀案例征集范围及要求 178
附录L BT项目中期评估报告 181